教学督导简报
2011-2012学年 第 4 期
咸阳职业技术学院 教学督导室 教学质量监控中心 2012年4月13日
本 期 要 目
◇ 领导督教
◇ 督导动态
◇ 督导视点
◇ 学生呼声
◇ 督导论坛
院长刘聪博参加青年教师教学观摩课
3月20、29日下午，院长刘聪博参加了教务科研处组织的青年教师教学观摩教学课。先后在实验楼118化工单元操作实训室、实训楼ＰＬＣ实训室听取了生化工程系教师王莹主讲的《化工单元操作技术》、机电工程系教师党世红主讲《机床电气与ＰＬＣ》课程。各教学系部的教学副主任、教学办主任、教研室主任，教务科研处相关科室、教学督导室全体人员参加了听课。11个系部的教学副主任或教学办主任和学院教学督导员对观摩课做了点评。院长刘聪博对本次青年教师观摩课的精心组织、各系部代表的精彩点评、主讲教师的优异表现给予了充分肯定，并就加快推进教学改革提出了指导性的意见：一要树立工学结合、教练融合、理实集合先进的教学理念；二要坚持高职教学标准；三要精心进行教学设计；四要积极创新教学模式；五要科学优化教学内容。六要出色地组织教学过程；七要巧用多种教学方法；八要善用多种教学手段；九要塑造独特的教学风格；十要大力提高课堂教学质量。
刘聪博强调，各教学系部要以此次教学观摩课为契机，大胆探索教学改革，狠抓教风学风建设，不断提高课堂教学质量，为创建高职强院作出新的贡献。
副院长张秦伟参加学院教学质量工程大会 |
3月15日，副院长张秦伟在教学质量工程大会上，就进一步统一思想、振奋精神、鼓舞斗志、强化措施，举全院之力扎实推进教学质量工程建设，确保建设目标如期实现。讲几点意见：一是全面总结，充分肯定建院以来教学内涵建设取得的显著成效。专业构架基本形成、课程建设稳步推进、师资素质明显提高、实验实训条件根本改善、教科研水平不断提高。二是统一思想，深刻认识教学质量工程建设的重要意义。教学质量工程是我院继人才培养工作评估之后实施的又一项重要工程，是学院深化教学改革、提高教学质量、强化教学中心地位的重大举措、是实施质量立院战略的内在要求、是增强学院办学实力的现实需要、是学院深化教学改革的重要举措。三是突出重点，全面落实教学质量工程各项工作任务。教学质量工程是一项系统工程，内容多、要求高、时间紧、任务重。它以提高教学质量为目标，以推进教学改革为手段，按照“统筹规划、分类引导，重点突破、整体推进，凝聚特色、重在创新”的原则，分项建设、分层推进，整体提升教学质量和办学水平。要在人才培养模式上下功夫、要在专业建设内涵上下功夫、要在课程建设质量上下功夫、要在师资素质提升上下功夫、要在实训基地建设上下功夫、要在教科研层次上下功夫。四是强化措施，确保教学质量工程建设达到预期目标。要切实加强组织领导、加强职教政策学习、严格规范项目管理、建立项目激励机制、实行项目负责人制、实行项目督查制度、实行信息通报制度、要提高资金使用效益。 张秦伟强调：教学质量是学院生存和发展的生命线。提高质量，这既是党和国家的重托，也是社会的期望，更是我们的使命。全院教职工要紧紧抓住提高质量这个核心，坚定信心，开拓创新，求真务实，克难奋进，以只争朝夕的紧迫感和使命感积极投入到教学质量工程建设中。为创建陕西一流、全国知名、特色鲜明高职强院作出贡献。 |
纪委书记席尚君深入师范教育系听课
4月11日，学院纪委书记席尚君深入师范教育系听取了教师谭琳霞《学前心理学》和段飞龙《乐理与视唱练耳》课程，并提出了指导意见。建议在课程讲授上，理实结合，多与学生开展互动教学，发挥教师的主导作用和学生的主体作用；教师之间要相互沟通，相互借鉴，相互学习，合理安排学与练的时间分配，以达到最大化、最优化学习效果；进一步加强教师基本功训练，提高教师教学水平。
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本学期教学督导第一次工作例会召开
3月21日下午，教学督导室在教学楼617办公室召开本学期教学督导第一次工作例会。会议由仝玉琴老师主持，专、兼职教学督导参加会议。
仝老师简要总结了上个学期的教学督导工作情况，同时结合本年度工作目标责任考核任务，对本学期教学督导工作任务作出安排，提出要求，并就教学督导配合学校进行教学检查、指导、评价工作做出详细的安排和布置。最后，各位教学督导就督导过程中的有关情况及问题进行了广泛交流。大家表示一定会再接再厉，按照学校的要求，尽职尽责地做好督导工作，为深化学院内涵建设，提升教学水平，为实现学院的“十二五”规划目标贡献一份力量。
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督导听课
3月份，教学督导共听57位教师80节课，听课覆盖11个系部通过听课反映全院教学总体情况较好，但仍存在一些比较突出的问题。
问题与建议
1.青年教师要加强教学基本功训练，熟悉教学内容，注意知识的连贯性。
2.青年教师要高度重视板书设计，板书设计要规范。
3.部分教师教学课件文字过多，思路不清，条理性差，教学环节缺失。
4.部分讲课以教师为主，满堂灌，教学语言贫乏，缺乏与学生互动，课堂沉闷，学生学习效果不佳。
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1.教室上课情况
3月14日五年制艺术设计0901、0902班第七节《经济与政治》J101教室，学生到课率29%，学生上课积极性不高。
3月19日五年制机电1001、1002班，J106教室，第三、四节《政治》课，学生到课率74%，16名学生迟到。3月23日五年制初等教育0801、0802第一、二节《经济与政治课》学生到课率80.8%，五年制学前教育1102第三节《英语》课J1010，学生到课率90%，部分学生听课不认真。
3月30日，医学系护理1008班J302教室《外科》第1节课，在课堂上坐在后排的学生中有6名学生玩手机。经济管理系电大会计1002班J513教室《财物管理》第一节课上，应到学生39人，实到9人，个别学生上课玩手机。
2．机房上机情况
3月30日，第1-2节课，教学楼8楼机房。五年制艺术设计1001班《Photoshop》801机房，学生到课率95.3%，大多数学生专心听讲练习,有两名学生睡觉。旅游管理1101班《计算机应用》802机房，学生到课率81.3%，学生专心听讲练习。石油化工1001班《AUTOCAD》805机房,学生到课率86.4%,学生专心听课练习。电大计算机应用1002班《ERP原理》808机房，学生到课率86.4%,学生专心听讲练习。高职计算机1101班《网页设计》809机房，学生到课率95%。工程技术1003班《AUTOCAD》811机房，学生到课率79.1%，学生认真练习。机电一体化1001班《办公自动化》818机房，学生到课率80.4%，学生认真听讲。
3.实训楼实训情况
4月10日，机电工程系6个实训班级，五年机电一体化1005班《普车》实习，学生到课率100%，学生组织到位，学生动手实践。五年制数控0802班《数控》实习，学生到课率100%，学生认真操作。高职焊接1001班《焊接》实习，学生到课率100%，学生在实训教师的指导下认真实训。电大数控1002班《数控维修》实习，学生到课率89.3%。高职汽修《汽车综合检测》实习，学生到课率100%，实训教师认真指导。《PLC》实训，学生到课率100%，实训学生在教师的指导下认真实训。
电子信息系2个班级，电大1001班数字媒体《网页版面编程》课，学生到课率96%，在实训教师的指导下，认真实训。五年制应用电子技术0801班《传感器原理》实习，学生到课率90.3%，学生在教师的指导下认真实训。
问题与建议
1.早上第一节课迟到现象有所好转，但在8点铃声响过，仍有部分学生迟到。建议相关部门要持续加强管理，杜绝此类现象发生。
2．教师上课要加强学生课堂管理，尤其针对五年制自律能力差的学生，加强引导。
3．部分用多媒体上课的教师坐着讲讲，后排座的学生睡觉、玩手机现象比较普遍。建议用多媒体讲课的教师站立讲课，加强与学生的交流，增强课堂的严肃性。
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3月份，在各系各班对学生教学信息员应发放课堂教学质量反馈信息表816份，收回426份
系部 |
医学系 |
生化工程系 |
机电工程系 |
建筑工程系 |
经济管理系 |
生物科技系 |
电子信息系 |
师范教学系 |
每月应收（份） |
176 |
40 |
140 |
112 |
92 |
28 |
108 |
120 |
3月份 |
实收（份） |
116 |
22 |
44 |
32 |
68 |
26 |
85 |
33 |
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反映的问题与建议是：
问 题
1.部分学生教学信息员交表不积极,部分学生信息员工作应付，收集信息不真实。
2．课堂吸引力不足，学生上课有睡觉、玩手机。
3．教师需有普通话讲课，教师板书草、乱
4. 部分教师上课不管理学生。
5．实验实训中有部分烙铁坏、缺少焊锡丝、部分电路板坏、计算机房机子有故障。
6. J102多媒体设备有问题。
建 议
1.建议各部门配合引导学生，及时真实的反馈教学信息，努力提高我院人才培养质量。
2.建议各教研室进行交流学习，加强教学方法的研究。
3.建议教师要加强学习，拓宽知识面，加强教学环节的设计，板书要规范。
4.建议教师加强课堂对学生的管理，正面引导，既教书又育人。
5.各系在实验实训中，加强实验实训课前准备工作。
6.加强多媒体教室设备平时的维护，保证教学。
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评课：高职院校课程建设的催化剂
（学院教学督导 杨耘）
课程建设是高职院校加强内涵建设，提高人才培养工作质量的基础工程，评课是促进课程建设，打造精品课程，培养教学团队的有效途径。
评课是授课教师与听课教师在收集课堂教学信息的基础上，通过对话、反思、探讨，剖析教学的一种群体性教研活动形式。
一、评课的意义
余秋雨在谈到佛象与佛理的关系时说：“佛象是借用一个形体来承载一个普遍佛理，承载过程也就是具体建构过程。世俗众人，并不是直接从佛经而大多是从佛象中领悟佛理的。”的确，很多人信佛，但并不研究佛。他们对佛理的领悟主要是靠游览一座座寺庙，瞻仰一尊尊菩萨来实现的。高职院校的教师大多数毕业于非师范专业，没有系统的学习过教育学、心理学、教学法的理论知识。所以通过真切的教学观摩之后，听取同行以及专家对教学内容反复研讨，集思广益，，可以更好的提升学术水平，对教学过程理论联系实际的分析，可以更好的感悟教育理念，形成自己的认识。因为有了鲜活的感性见闻支持而更容易内化，因为有了可供借鉴的行为模式而更容易转换为自己的教学行为。所以听课之后再通过评课对于提高课程建设质量，促进教师专业成长具有十分重要的意义。
二、评课中存在的问题
1.评优点不评缺点，缺乏实效性。教师辛辛苦苦备课、上课，总希望得到一个好的评价，这是人之常情。但是只说优点不说缺点，或者轻描淡写，不痛不痒，只能是评课流于形式，缺乏实效。授课教师的成功与失败、经验与教训，都值得吸纳，消化，成为丰富自身教学经验，提升自身教学智慧的养料。
2.评教师不评学生，缺乏针对性。由于听课教师对学生课堂活动观察不够，导致对教师的教评头品足，对学生的学不甚涉及，这是评课中常见的问题。课堂教学是师生双边活动，学生的反应、收获是评价课堂教学成败的依据。
3.评教学不评知识，缺乏学术性。高职教学课程门类多，教材版本杂，对所教知识容易产生分歧，导致评课时刻意回避。其实有争议是好事，评课既是教学经验的交流，更是学术技术的研讨。
三、评课的视角
评课不是为了对授课教师做水平甄别，分等级，贴标签，而是为了促进学生的学业发展和教师的专业发展。所以无论是授课教师还是听课教师在参与评课时都要认真倾听、深刻思考别人的意见。同时自己也要敢于发言，直面问题，要使评课真正成为同行之间的专业对话、平等交流，相互切磋的过程。关键是选好评课的视角。
1.教学分析的视角，教学分析可以从教学的目标与效果、教学的重点与难点，教学的过程与结构等方面作为切入点。看授课教师能否根据教学内容和学生实际确定恰如其分的课时教学目标，教学活动是否围绕着教学目标展开，实际的教学效果如何。教学重点应是教学内容中最基本、最重要的知识、技能、方法、过程，具有相对的稳定性。教学难点是学生难理解或容易犯错误的地方，具有相对的差异性。教学中重点是否放在重要位置，难点是否得到有效的解决。任何教学过程都有一定的结构，可侧重于从师生活动来分析各个教学环节的设计与实施、内在逻辑关系、时间分配等。通过教学分析提高教师驾驭课堂教学的能力。
2.学科分析的视角，著名特级教师顾泠沅说过，迄今为止的课堂，大多以学科教学为载体，“去学科”的课堂改进至少是一种缺失，不了解、曲解学科本意的改进甚至是一种危险。高职教育是专业教育，教学中必须保证教学内容的科学性；尤其对于从中专学校升格，学术氛围不够浓厚的高职院校更要防止“去学科”现象。如果概念不清，原理讲错，即使形式再美、手段再新也不是成功的课，考虑到高职学生基础普遍较差，还要讲究教学的人文性，使学生听得清、看的懂、感兴趣、有收获，追求学科意义上的科学性与人文性的和谐统一。通过学科分析提高教师的学术水平。
3.专题分析的视角，针对不同课程的特点，结合职业教育的要求，选择具有明确指向的专业话题。例如：所学内容与职业岗位需求的关联度如何，工学结合的结合点是什么，行动导向的行动如何确定，专业课程教材中由于时间差，新工艺，新材料，新技术往往体现不够，教学中如何解决等等。通过专题分析提高教师的专业技能和科研能力。
总之，评课既要就课论课，又要就课论理，把普适性理论置于具体课堂背景中来诠释，才能人人都有收益。
