教学督导简报
2011-2012学年 第7期
咸阳职业技术学院 教学督导室 教学质量监控中心 2012年7月03日
本 期 要 目
◇ 督导动态
◇ 教学质量评估工作总结
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教学督导室组织全院学生开展课堂教学测评
6月18—20日，教学督导室利用晚自习时间组织全院学生开展本学期教师课堂教学质量测评工作。本次测评得到系部的支持与配合。参加测评除各系实习班级外共147个班级、2018名学生参加测评。根据各课程特点发放了课堂教学、实践教学、体育课教学三种类型测评表28000份，对教师的教学态度、教学方法、教学内容、教学效果四个一级指标、20项二级指标进行量化打分，本次测评了专、兼职和外聘教师381名。学生进行课堂教学质量测评有助于进一步加强教学督导，推动教学改革，提升教育教学水平。
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督导听课
6月份，教学督导采用不打招呼，集中听课与个别听课相结合的办法进行课堂教学质量检查，教学督导听课合计66节，听取了35名教师所讲的35门课程，对听课情况进行了集体点评。
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咸阳职业技术学院2011-2012学年度
课堂教学质量评估（学生评教）工作总结
为进一步加强教与学的沟通，了解学生对任课教师在教学中的意见与建议，帮助教师改进教学，提高教学效果，根据教学督导室本期期的总体安排，于2012年6月上旬开始准备，6月18日至20日集中三天时间组织了本学期全院学生评教工作，在各系部教学办和学工办的密切配合下，评教工作顺利完成，现就此项工作简要总结如下：
一、基本情况
本次评教工作面向全院11个系部，147个教学班（其中医学系10级学生全部实习，其他系也有实习的班级，这些教学班级的教师和学生均未参与测评。）测评了381名教师。
本次评教采用发放纸质表格评教的形式，在每个教学班随机抽全班总人数的1/3的学生参加本班任课教师课堂教学质量测评，并且根据课程的教学特点，分课堂教学、实践教学、体育课堂三种类型进行测评，共发放测评表28000份,学生分别对教师课堂教学中“教学态度”“教学内容”“教学方法”“教学效果”四个一级指标20项二级指标逐项评价打分。督导室提前做好了布置安排，并专门召开各班信息员会议，对信息员进行评教业务培训，安排了各班集中评教的时间表，给各系下发通知，要求各系领导要协助并组织好学生有序进行测评工作。
学生评价结束后，由督导室统一对数据进行统计、汇总，并进行了认真的质量分析。
二、测评结果及简要分析
1.学生评教结果
（1）通过对各系部任课教师的测评结果进行归类总体统计得出各系部优良率和满意度。结果如下：
学生测评系部教学质量优良率和满意度统计表
系部 |
机电工程系 |
生化工程系 |
生物科技系 |
医学系 |
建筑工程系 |
师范教育系 |
电子信息系 |
经济管理系 |
基础部 |
思政部 |
体育部 |
优良率（%） |
93.6 |
96.4 |
100 |
92.8 |
98.4 |
82.5 |
80.7 |
87.2 |
84.2 |
82.9 |
83.5 |
满意度（%） |
94.3 |
98.6 |
97.3 |
95.5 |
94.7 |
88.2 |
91.1 |
93.8 |
90.9 |
90.8 |
91.4 |
（2）学生对课堂教学质量评估结果来看，学生对任课教师总体
是满意的，对教师的教学给予了充分的肯定，从学生定量评分看，在381名教师中，90分以上186人，80—89分160人，70—80分30人，70分以下5人，全院最高得分100分，最低得分65分。这些数据反映出学生对教师授课质量总体满意度较高。但还有个别教师的分数较低，这也又从另外一个方面说明，有部分教师的教学还有不尽人意的地方。
2.影响课堂教学效果的因素分析
从学生测评结果的统计数据看，学生对多数教师敬业精神是肯定的，但对一些教师的教学方法和教学效果不够满意
学生反映意见比较集中的“教学方法”和“教学效果”这两个指标，这两项内容得分相对较低。这也和我们的督导员平时随机听课发现的问题是基本一致的，反映出部分教师针对职业教育的特点和学生的学习实际改革教学不够。
三、存在的主要问题与整改意见
1.在教学质量评估方面，要进一步加强教学信息员工作
各系要重视信息员的管理和引导，学生信息员积极性开展工作，反映了学生对教学的参与意识，也反映了个系部对课堂教学质量评估的重视和关注程度。这次测评工作，能够积极配合和支持、做到专人指导，有序进行的系部和班级有电子信息系、生物科技系、生化工程系。另外，这次评教中还反映出，有的学生存在敷衍应付心理，评教不认真，评分随意，这也是影响评估结果客观性的主要因素。
今后学院要继续加强学生评教工作的组织管理，加强对学生的动员和宣传引导工作，使学生充分认识评教的重要性。
2.提高评教工作的客观性与科学性
目前评教指标体系还不够完善，所以导致测评工作数据统计量大，任务重,这有待于网上评教系统的很快建立。
3.充分应用测评信息
充分发挥评估结果用以指导、改进教学的作用，以激发教师的教学积极性，鼓励开发教师在教学工作中的潜能，使评估结果好的教师在教学工作中再上新台阶，促进评估结果差的教师有的放矢地改进。
4.继续强化教学及教学管理工作
基于学生对于教师在教学方法方面的较高要求，灌输式的课堂教学已不能满足学生的需求，理论联系实际、融入学科前沿知识、注重课堂互动、重视能力培养等已成为学生的呼声。因此，在端正教学态度、教书育人的同时，教学方法的探讨和研究应作为教师当前重要的工作。各系部应积极组织开展教学研究和课堂观摩活动，研究教学内容的改革、授课方法的改进、新教师教学方法的引领等，以努力加强我院的内涵建设。
