教学督导通报
2013-2014学年 第15期
咸阳职业技术学院 教学督导室 教学质量监控中心 2013年9月12日
本 期 要 目
◇ 2013-2014学年第一学期期初教学情况检查通报
◇ 2012-2013学年第二学期学生网上评教工作总结
咸阳职业技术学院2013—2014学年度第一学期
期初教学情况检查通报
本学期开学开课后，教学督导室于9月2日至9月6日集中先后五次对全院8个系139个教学班进行了两轮教学情况检查，总体情况良好。
具体表现：
一、各系部普遍重视开学工作的组织安排和教育教学计划的检查落实。开学准备充分，课表发放及时，教学任务分配到位，特别是许多系部领导能深入教学班级检查和了解情况，如电子信息系、生化工程系、经济管理系等系部主管教学和学生的领导能够积极协同督导室检查人员一同督教督学。
二、班级辅导员都能够及时组织班级做好开课准备工作并积极引导学生尽快进入学习状态，特别是有些辅导员能够在课前深入教室清点到课人数，加强了教学纪律的监管力度。
三、任课教师都能提前做好授课准备工作，在9月2日开课第一天的检查中，没有发现不带教案上课的现象，而且大多数教师都能重视开学第一课，做好课程学习之前的思想动员，为本学期顺利完成课程教学奠定了基础。
四、大多数班级的学生报到齐全，课堂学习状态良好，精神饱满，听课认真，并能做好学习笔记。
存在问题：
一、部分班级学生报到人数相差较多，如五年幼教0901班应到54人，实到29人。
二、个别年轻教师的教案只是提纲式内容，而没有教学过程和教学方法的设计，也没有学生活动内容的安排。
三、有些班级的课堂教学，学生阵容不整，大多数学生靠边坐、靠后排坐，而空出了教室中间座位和前排座位。
四、有些班级的学生听课时不翻书也不记笔记，甚至有睡觉现象。
以上存在的这些问题需要各系部和相关班级以及教学人员引起重视，并立即改进，以确保本学期教育教学工作的良性开展。
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咸阳职业技术学院2012-2013学年第二学期
学生网上评教工作总结
学生评教是促进教师改进教学，提高教育教学水平的重要方式，也是学院教学质量监控体系的重要环节。为客观、公正地开展学生对教师教学质量的测评工作，发挥学生教学主体作用，提高学生参与度和覆盖面，本学期在学院党政领导的带领下，在系部的配合下，教学督导室在工作中锐意创新，勇于实践，依托教务系统开发网络评教平台，并于6月4日至21日组织我院第一次大规模网上学生评教活动，6月24日-25日进行数据统计与整理。现将本次学生网络评教工作总结如下：
一、本次网络评教结果
本次学生网络评教工作进行顺利。全院参与评教的在校生165个班级7551人，实际参与7342人，参评率达97.23%，8个系部中学生参评率最高100%，最低93.2%。被评人为本学期开设的426门课程的412名教师。
网络评教内容涉及教师基础理论和专业理论（包括艺术类）、实践教学、体育教学三种类型评价标准，包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果四个一级指标，10个二级指标。被测评412名专、兼职和外聘教师中，每位被评教师采取了去掉5%的最高分和5%的最低分，取学生测评的平均分。全院被评教师中最高得分为97.46分，最低得分为67.43分。
本学期学生对系部教学与教学管理满意度测评全院平均满意度97.45%，生物科技系99.16%、医学系98.69%、电子信息系98.40%、思政部98.19%、体育部97.83%、生化工程系97.70%、基础部96.95%、师范教育系96.73%、建筑工程系96.64%、机电工程系96.41%、经济管理系95.24%。
二、本次网络评教的特点
1. 准备充分、注重细节
（1）认真研究评教指标体系
教学督导室组织人员认真研究评教指标体系。为突出高职人才培养目标要求，结合我院人才培养实际和专业特点，组织督导们多次研究探讨实践中的评价指标体系，并且深入系部征求意见和建议，科学合理地确定针对性强、概括性强的理论教学（包括艺术类）、实践教学、体育课程教学三种类型各具特点的4个一级指标、10个二级指标，为实现网络评教奠定了基础。
（2）做好网络评教平台的开发和验证
为提高评教效率，提高学生参与度，做到教学资源共享，部门工作人员联合相关专业人员，加班加点，在教务系统平台上进行开发网络评教平台。设计学生对系部教学与教学管理的满意度测评和对不同任课教师进行测评二项内容。根据学生年龄、层次特点，使学生能注意力集中地进行有效测评，部门人员进行反复研究和多次测试，使绝大多数同学能在10—15分钟内进行有效测评，最终确定评教测评数据平台。
（3）计划翔实，措施到位
为确保学院第一次大规模网上评教活动顺利开展，教学督导室下发了《关于做好2012-2013第二学期学生网上评教工作的通知》（咸职院教字【2013】12号）文件，文件中规定本次评教的具体时间，场所、各系部评教顺序、具体要求、制作了操作流程。于2013年5月29日组织召开全院学生教学信息员大会，对190名信息员和各系具体组织网评的相关工作人员进行了培训。教学督导室积极与教务科研处以及负责学院机房的电子信息系等多个部门进行协调，为保障评教工作顺利开展做好充分准备。
2. 系部重视、学生配合
本次网上评教工作，大部分系部高度重视，制定了教学系学生网上评教工作的实施计划，成立了系部评教工作领导小组，安排专人进行协调，组织学生积极参与。通过各部门的努力，使得我院第一次大规模网上评教7551名在校学生参与率达97.23%。
大部分系部在本次评教中能有效落实相关评教文件精神，在评教前积极开展宣传、培训工作，在整个评教测评过程中，组织培训到位、评教秩序良好、评教效率高，表现突出的系部有电子信息系、生物科技系、生化工程系、经济管理系、机电工程系、医学系（按评教安排顺序）。由于各部门的共同努力，保证了全院评教按期顺利完成。
3.评教覆盖面大，效率高，成效明显
本次学生评教由以往各班1/3学生全院2000余名学生参与的评教活动变为全班学生全院7000余名学生参与，增加了学生参与评教的覆盖面，对每位教师的评价更加客观。由以往纸质评教变为网络评教，评教结果自然生成，全部利用计算机操作，提高了工作效率，减少了人为统计造成的误差，成效明显。
三、本次网络评教中发现的问题
（一）反映出网上教务系统中存在的问题
1.教务系统网上显示部分教师与实际任课教师不符
本次网上评教系统与教务系统教学资源共享，在学生评教测评中发现一个突出的问题，有部分实际任课教师与教务系统网显示的任课教师不相符，出现教学任务教师与课表任课教师不统一现象。据统计全院8个系部71门课程任课教师的姓名与系统内显示的课程任课教师姓名不符。其中个别系部有39门课程任课教师的姓名与教务系统网显示的教师姓名不符。分析其原因，一是落实课程教学任务时，研究不足，调课具有随意性，调课现象过多；二是系部教务系统网管理人员对系统没有及时更新。这些问题的存在直接影响到评教结果，导致评教误差的出现。系统显示与实际课程任课教师不符越多，系部评教结果误差就越大。
2.反映出个别学生信息登记不完善
在本次评教中发现网上个别学生所属班级信息有误，个别学生无学号。学生信息中存在问题直接影响到系部评教测评的参评率，影响评教结果。
（二）反映出教师与学生在教学过程中沟通交流少
在评教过程中发现，部分班级的学生对任课教师姓名不知或不熟悉。从而反映出任课教师与学生日常教学过程中交流较少，互动不足，对学生的教育影响小，对学生的个体发展关注较少，乃至学生不记得教师姓名或对教师不熟悉。
（三）发现部分学生出现代评现象
本次评教过程中，工作人员发现个别系部学生拿着别的同学学号代替他人进行测评。造成这个现象的原因，一是对评教测评的意义宣传不到位；二是偏面追求学生参评率。
四、建议
（一）系部要认真研究落实教学任务
各系按照人才培养方案落实教学任务时要根据教师的具体情况、能力水平，认真研究，有效落实教学任务。教学任务一经落实，系部不能随意调课，做到教学任务教师与课表教师相一致。只有有了稳定的教师队伍，稳定的课程秩序，才能保证课程教学质量和课程教学任务的有效完成。
（二）加强系部教务系统管理员管理和培训
通过本次学生测评工作，反映出部分系部教务系统管理员流动性大，对系统操作不够熟悉，对系统中有关功能了解不够，有些课程部分功能没有选定，使本次评教中出现复评现象。其中个别系部有7个班级近300学生进行复评。复评给学生带来麻烦，影响学生评教情绪，同时影响评教秩序。建议加强系部教务系统管理员管理，一是要有稳定人员从事该项业务工作，二是要加强经常性的业务培训。
（三）加强教务系统网络内容更新
教务系统网络管理，院系统一。实时进行网络内容更新，确保各方面信息统一。有利于网络信息真实有效，避免各部门运用数据时产生不必要的误差。
（四）加强教学过程的师生互动交流
在教学过程中，教师要增强责任心，一是要在教学过程中善于与学生沟通与交流；二是教书育人，关注每一个学生的发展；三是努力提高教学水平，以赢得学生的信赖。学生自然而然能记住老师的姓名。
（五）院系要加强评教测评宣传
通过本次评教活动，发现部分学生对于评教意义认识不清，测评过程中有顾虑，不能客观进行测评，甚至有代评现象，影响测评结果。因此，院系要加强评教宣传力度，使每位学生正确认识评教工作有利于促进教师教学水平的提高，有利于提高人才培养质量，从而使每位学生客观、公正地行使评教权力，发挥评教测评工作的现实作用。
（六）客观看待评教成绩
要客观看待学生对教师教学评教测评的成绩。学生评教是学生对上课教师的教学态度、教学方法、教学内容、教学效果的评价，只能作为对教师综合评价的一部分。因在学生评教过程中不可避免地会受到学生不同层次、班风学风、学生测评人数、系部各专业差异等客观因素影响，也受到参评学生性格的差异对教师的教学风格和课堂管理风格喜欢程度等主观因素的影响，所以要对学生评教结果进行理性反思。
