教学督导通报
2013-2014学年 第 22期
咸阳职业技术学院 教学督导室 教学质量监控中心 2014年6月20日
本 期 要 目
◇咸阳职业技术学院实践教学专项调研报告（2013-2014学年第二学期）
咸阳职业技术学院实践教学专项调研报告
（2013—2014学年第二学期）
实践教学是职业院校的办学特色，是实现“为国家和地方经济建设培养生产、建设、管理、服务第一线高素质技能型专门人才”的职业教育目标的关键。本学期为了加强我院实践教学管理，提高实践教学水平，促进我院职业教育的内涵建设，学院教学督导室以实践教学质量监控为重点，对全院八个二级学院三个部的校内实践教学进行了全方位的检查调研。
一、调研的内容和方法
1.深入各院部对81个校内实训（实验）室的软硬件建设情况进行了实地查看。一是查看各院部实训（实验）室场地、设备建设以及维护、维修情况；二是对实训（实验）室“管理人员职责”“指导教师岗位职责”“实训设备管理制度”“实训安全操作制度” “实训课程登记”等制度进行了检查落实。
2.对全院141名实训指导教师的业务素质和工作态度进行了全面考核。通过现场听课、查看资料、座谈交流，对“实训教材（实训指导书）”“实训教学大纲”“实训教案”“实训记录”“实训考核标准和考核办法”等教学文件进行了检查。并听取了实训指导教师对实践教学的意见和建议。
3.发放实践教学学生问卷调查表，了解学生对我院实践教学的评价和看法，建议和设想。向全院各专业学生发放问卷995份，收回974份。问卷涉及“实践教学的内容” “实践教学的方法” “实践教学的管理” “实践教学指导老师”“学生实践成绩的考核”“实践教学的软硬件建设”“实践教学的建议”等方面共计31个问题。
4.听取各院部主管实践教学领导的汇报。在这次实践教学调研中，各院部领导都非常重视，在督导室检查调研通知下发后，大多院部都积极准备和完善资料，自查自评，弥补缺漏。电子信息学院主动询问有关事宜，检查组人员到达现场后，领导积极配合，汇报情况。多数院部汇报内容具体，数据详实，特色鲜明，使这次检查调研工作进展顺利。
二、调研的结果
这次调研的总体结果显示：我院校内实践教学情况基本良好，但还存在一些亟待解决的问题，需要进一步完善和提高。
从问卷调查的统计结果看，85%的学生对我院实践教学的评价是“满意”和“基本满意”。在“你对本校实习指导教师的教学经验与责任心”的满意程度的三个选项中：A“满意”占42%；B“基本满意”占45%；C“不满意”占13%。 “教师在实践教学中是否注重学生的动手能力和综合素质培养”这一问题的三个选项中：A“注重”占41%；B“一般”占46%；C“不注重”占13%。学生提出的建议如“实践教学要与学生的就业相联系”“实践教学指导教师对学生示范要规范到位”“实践教学要对学生严格管理”等，值得我们在今后的实践教学中认真反思，不断改进提高。
（一）我院校内实践教学取得的成效
1.各院部校内实践教学条件逐步得到改善。建院以来，学院领导高度重视实践教学基地建设，特别是近几年来，围绕教学需求，用于教学仪器设备购置近7000多万元，先后组建了154个实训（室），基本满足了各专业的实践教学。并且利用欧元贷款，正在进行和准备进行实训（实验）室扩建和设备的增添，将进一步改善实训（实验）室环境，以满足在校学生的专业技能的训练。如机电学院的汽修专业，实训室扩建改建显著，设备增加，为汽修专业的教学打下了良好基础。
2.各院部校内实训（实验）室管理制度齐全。多数二级学院的实训（实验）室对“实训室负责人职责”“实训指导教师岗位职责”“实训设备 (仪器) 管理制度”“实训安全制度”“实训课程登记制度”以及“学生考勤管理制度”等都以警示牌的形式悬挂张贴于实训（实验）室，为实训教学安全、有序、有效进行作了制度监督和保障。医学院的实训室管理制度更加细化，有《实验室管理教师量化考核细则》《实验室管理教师量化考核打分表》《实验室卫生检查评分表》等考核和检查制度和办法，从而增强了实训（实验）室的监管力度。
3.各院部实践教学文件具体完备。各专业各课程的“实训教材”“实训教学大纲”“实训课计划”“实训课教案”实训课进度表“实训课考核标准与考核办法”等都有不同程度地要求和严格管理。如医学院结合本专业教学实际和本院学生学习实际，组织教师主编和参编的四部专业实践教学指导用书，质量好，可操作性强，均被第四军医大学出版并正式发行使用。财经学院将“2013—2014学年第二学期《财经学院教学工作计划》、《学院实训计划与进度表》、《各教研室教学计划》《各课程教学计划》等汇编成书，于2014年3月印制保存，规范清楚。师范学院将实训课各科课程标准编印成册。机电学院将各种实训课教学文件分类装盒，资料齐全，一目了然。
4.各院部实践教学模式各具特色。例如机电学院以诺浩汽车修理专业的“项目导向教学”为龙头带动其它专业的实训教学；医学院的以模拟医院、模拟病房、模拟手术室等为依托的基于工作过程的教学；化工学院的化工单元仿真教学；电子信息学院的“教、学、做”一体化教学；建筑学院的任务驱动教学；仪祉农林学院的真实情境教学等，都极大地实现了我院实践教学的理论与实际的有机结合，强化了学生专业技术能力的训练和提高。
5.部分院部实践教学过程监控制度化、常态化。特别是医学院做得比较好。一是主管实践教学领导坚持深入实践教学课堂听课，二是对实践教学的检查采取周安排日检查登记制度，有每周《实训教学检查安排》、每日《实训教学检查登记》，由主管实践教学副院长、实训中心办公室人员每天轮流对实践教学运行情况、实训教师授课情况、学生到课情况、实训室仪器准备与使用情况以及卫生情况等进行检查登记，评比打分，有效地保证了实践教学的良性开展。
6.各院部实践教学取得了一定的成效。在2014年陕西省教育厅组织的职业技能大赛中，医学院参赛四名学生，有三名学生分别获得一、二、三等奖，其中一等奖获得者进入国赛。机电学院“机电设备装调与控制”获省第二名，进入国赛。仪祉农林学院“畜牧兽医”和“园林技术”两个专业各有一组获省二等奖，并进入国赛。电子信息学院的“嵌入式应用开发”参赛两个队，一个队获二等奖，一个队获三等奖；“计算机网络应用”参赛的一个队获省二等奖。财经学院“会计专业”获省二等奖，“旅游专业”3名学生分别获省三等奖。
（二）我院校内实践教学存在的问题
1.校内实训基地建设有待加强
督导在二级学院调查、座谈交流中看到，我院校内实训基地有了很大改善，但是有些专业校内实训基地建设滞后，特别是建筑工程学院、经管学院校内实训场地、实训教学仪器设备严重不足，制约了实践教学的开展。另外，有些实训室现有设备落后，有些仪器设备缺损较多，但得不到及时更新、维护和补充。这样都将影响人才培养的质量，制约专业的可持续发展。
2.对实践教学过程管理监督不够
一是部分院部对实践教学过程的检查监督没有形成制度化，随意性、随机性和不确定性较大。具体表现为有些院部领导不能经常深入实践教学现场听课，对实践教学检查了解不够深入，对实践教学中存在的问题心中无数。二是部分院部对实践教学的质量标准没有具体要求，没有建立科学规范的实践教学的考核办法。对实践教学的要求远没有对理论课教学的要求那么严格，学生实践课成绩很少有不及格和补考的情况，更没有因实践课不及格而不能毕业的情况。因而学生对实践课学习没有压力，有些学生不重视实践课的学习，学习效果不够理想。
3.实践教学的实施不够规范
（1）实践教学目标有所缺失。我们在对实训指导教师的教学教案抽查中发现，仅有13%的实践教学教师的教案，其教学目标设计比较全面，而有87%的实践教学目标设计有缺失。具体表现为“教学目标要求”单纯设计为“技能训练”的内容，而忽视了“职业思想和职业道德教育”目标的设计，忽视了学生综合素质的培养和提高。由于教学目标的缺失，因而造成了学生专业技能训练的效果不佳。
（2）实践教学过程较为松散，环节不够紧凑。一是部分院部没有建立起一整套实践教学的管理制度和相应的质量管理与评价体系。一些实践教学课堂虽有小组分编，但在实际训练过程中，有些学生无所事事，随便出入场地，在楼道接打电话，在实训场地玩手机；有些学生不参加实训，实训指导教师也对其放任自流等。这些都在某种程度上影响了实践教学的教学质量。二是一些教师对实践教学的设计没有与理论教学有机融为一体，教学中有铁路警察各管一段的情况。三是实践教学没有突出对所学理论和技术规范的应用，尤其是对学生综合运用所学专业的各门课程知识，解决实践中遇到的技术问题的能力考虑不够，从而影响实践教学的功能和作用的发挥。
（3）教师对学生实践学习成绩的评定具有主观随意性。一些教师对学生职业技能的掌握情况不够清楚，对学生实训成绩评定不够科学，反映不出学生实际职业能力的差异。没有按照课程技能标准，客观反学生成绩，因而影响了学生的实践学习的积极性。
4.实践教学教师队伍整体素质不高
本学期全校承担实训教学任务的教师共计141人，相当一部分实践教学指导教师没有企业实践经验，专业技术操作能力不强。其中初级职称专业指导教师79人，占56%，人数偏多。 “双师型” 教师只有52人，占37%，比例偏低。其中有些教师虽有“双师教师”资格证书，但名不副实，实践教学能力不强，水平不高。在全院学生问卷调查中，题为“课堂教学中，教师理论联系实际（践）情况”的三个选项中，A“较好”的占34.7%，B“一般”的占 53.1%，C“从不理论联系实际（践）”占12.2 %。在 “实验（训）教师备课、准备、操作情况”的问卷中，A“认真规范”占46.7%、B “一般”占45.8%、C“不认真也不规范”占7.5%。在 “对实训效果的评价”的问卷中，A“达到效果”占29.6%，B“基本达到效果”占65.6%，C“没有达到效果”占4.8%。结合教学督导在实践教学检查中发现的有个别实训指导教师没有实践教学教案，没有实践教学记录，教学中对学生放任自流现象等问题，也反映出实践教学指导教师日常实践教学的随意性，以及对实践教学的不重视。
另外，大多数院部的多数实践教辅管理人员专业素质不强。在本次调研的81个实践教学基地的实践教学教辅助人员共45人。具有本科及以上学历29人占总人数64.4%，专科、中专和高中学历占35.6%；中高级职称20人占44.4%，初级及无职称人员占55.6%；现从事实践教辅管理岗位具有专业对口人员占64.4%，除医学院外，其他院部实践教辅专业不对口人员占35.6%。这样使得实践教学的教辅人员在辅助实践指导教师的教学、实训（实验）准备、对仪器设备及时维护，以及对学生实践中学习指导不能有效发挥应有的作用，从而也影响实践教学的效果。
三、对我院实践教学的建议
（一）要进一步加强校内实训基地的建设
学院要根据专业的发展，要想方设法，可通过自筹、引进资助项目，与企业合作共建等多种方式，加强对实训条件严重不足的专业校内实训基地的建设投入，及时更新仪器设备，以保障实践教学的需要，满足企业对技能型人才培养质量的基本要求。
（二）要进一步强化实践教学过程的管理和监控
各二级院部领导要经常性地、定期地深入实践教学第一线，听课、检查，要善于发现问题，及时解决实践教学中存在的缺失和不足；要进一步完善实践教学质量评价指标体系，各专业课程要研究制定实践教学的质量标准，要制定实训课指导教师的教学质量标准和学生实践课学习质量标准，以确保实践教学科学、高效开展。
（三）要围绕职业教育的人才培养目标，改革实践教学的内容和形式
目前我院实践教学中，仍然以验证性教学为主，“以就业为导向”的教学的目标指向没有充分体现。在这次问卷调查中，有学生明确提出“实践教学要与学生的就业相联系”。今后实践教学一是要以职业岗位能力为目标，改革教学内容，减少传统的认知性、演示性、验证性实验项目，增加设计性、综合性、实用性的实验、实习、实训项目，使学生逐步形成基本的综合实践能力、专业技术应用及操作技能。二是要特别注重增加行业的新生产工艺、新技术等实训内容，以培养学生的社会适应能力和就业、创业能力。三是要坚持定期开展专业技能大赛和技术练武比赛，让学生通过比赛促进专业技能的提升，在比赛中提高动手能力和创新创造能力。
（四）要进一步完善课程实践教学模式
“理实一体”是高职教学模式改革的有效实践，它能够从课程开发与整合、教师职业能力提升以及学生职业素质提高等方面增强高职专业建设的内涵。它是培养复合型高技能人才的一种有效途径，是高职专业课将理论知识学习和实践操作训练有机结合。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，让学生在“做中学、学中做”，使专业课的教学突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中，让师生双方边教、边学、边做，全程构建学生素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，有利于学生创新能力培养和学生学习兴趣的激发，极大地提高教学质量。所以，各院部要进一步完善“理实一体”的教学模式，要以“理实一体”为主导，创新各专业各课程实践教学具有自己特色的教学模式。
（五）要进一步规范学生实践学习成绩的考核制度
实践教学的考核是确保实践教学质量的重要手段。一是要改进实践教学的考核办法，制定学生实践成绩评定细则。实践教学考核要把行业标准、国际标准和职业技能鉴定纳入其中。二是对实践教学考核内容不仅要包括实践结果，还要重视实践过程，要对学生实践过程有详细记录。考核的重点应放在核心专业技术、职业技能水平的考核和职业资格证书获取上，既要考出实际能力，又要避免敷衍了事走过场。三是考核管理要显示专业特点，切合实践教学的实际情况。要通过学生的现场操作、实践体会、实习报告、毕业论文以及对所学专业的兴趣态度等对其进行综合学分评价，全面考核。四是要制定完善的实践教学激励机制，激发学生实践学习的兴趣，摆脱被动学习的局面，消除应付的心理。
（六）要进一步加强实践教学队伍建设
目前，我院相当一部分实践指导教师是近几年普通高校毕业后直接来校任教的，他们没有在工厂、企业、生产一线锻炼的经历，缺乏实践经验和专业操作技能。另外，有些实践教辅人员专业素质不强，因此，我们要加强“双师型”教师的培养和实践教辅人员的业务提高。一是要使教师有明确的“双师型”意识，把成为“双师型”教师作为不断提升自己素质的目标；二是要立足校内，建立实训指导教师和实践教辅人员的定期轮训制度。支持并激励教师到企业和其他用人单位进行工作实践。在校内开展实践教学技能大比武活动等，提高教师的专业能力和实践教学能力；三是要努力完善教师聘用和准入制度。从企业引进一批生产和服务第一线的高级技术人才充实教师队伍。对实践教辅助人员逐步实现学历达标，将具有专业背景和一定专业技能的人员充实到实践教辅管理队伍中，以提高我院实践教学教师队伍的整体素质。
（七）加强实践教学研究，努力提升实践教学水平
一是要以研究促教学。要研究市场对专业人才的需求，研究高职各专业人才培养方案，研究专业课程大纲，研究高职学生的专业基础，研究课程实践和专业综合实践教学内容和方法，要总结出适合我院学生实际的具有我们自己特色的实践教学模式和教学方法。二是要努力学习和借鉴外校外地先进的实践教学经验。要走出去，与企业合作。但必须明确，学习别人的先进经验，不能西施效颦，而要深入研究，领会精神实质，要善于洋为中用，他为己用，要将先进经验与我们的专业实际，课程实际，学生实际相结合，只有这样才能真正提高我院实践教学的水平，全面提升我院人才培养质量，增强我院职业教育可持续发展能力。
