教学督导通报
2015-2016学年 第 27期
咸阳职业技术学院 教学督导室 教学质量监控中心 2015年10月20日
本 期 要 目
◇督导动态
◇科研动态
◇检查通报
学院党委书记刘聪博深入教学一线
听课并与学生亲切交流
9月21日至25日，学院党委书记刘聪博深入教学一线进行为期一周的听课，深入了解我院教育教学情况。纪委书记陈轶、教务科研处处长杨新宇等随同参加听课。
刘聪博在认真听取2015级物流管理专业《物流商品养护技术》后与学生进行了亲切交流，并对2015级学生提出了三点希望：
一要加强学习能力的培养。学生要加强预习，善于听讲，善于举一反三。每节课都要注重对知识点的把握，要和老师讲解的速度、思维结合紧密。要多进图书馆，多读书，读好书，充分利用一切课余时间来学习。
二要注重实践创新能力的培养。在平时的学习中，既要有扎实的理论知识，还要有很强的动手能力。要敢于实践，敢于想象，敢于创新。既要多参加社会实践活动和企业的顶岗实习，更要加强创业能力的培养。
三要加强生活能力的培养。良好的生活习惯是个人素质的体现。希望同学们在平时的生活中，注意点滴的细节培养。好的学习还要有好的身体，要加强平时的体育锻炼，养成良好的作息习惯。
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节后首日教学秩序检查
为进一步加强教学质量监控，确保教学工作的正常、有序运行，教务科研处于国庆节后组织开展了专项教学秩序检查。
10月12日上午，教务处全体人员分组深入到各教学楼，对教师到岗、学生上课、教学设备运行、课堂教学质量等进行了全面检查。从整体检查情况来看，节后学校教学秩序井然，师生精神面貌良好。绝大多数教师能够遵守教学纪律，按时到岗，教学准备充分，课堂教学秩序良好；广大学生能够准时上课，认真听讲，课堂气氛活跃。
教学检查是教学质量监控体系的重要组成部分，也是教学质量管理的一项常规性工作。希望各教学院部进一步加强教风、学风建设，督促广大教师关注课堂教学，加强课堂管理，促进学生提高学习效果。
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2015年9月29日，教务科研处组织了2015年院级科研基金项目结题验收工作。本次结题验收工作是由我院学术委员会负责。经评审专家按项目《合同书》规定的要求，结合项目主持人汇报答辩进行综合打分，并提出结题验收意见。
通过评审，本次结题的27项院级科研基金项目中，重点项目6项、一般项目16项、自主研究项目5项 ，经过专家评审全部通过结题验收。
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2014-2015学年度第二学期
期末考试试卷抽查通报
考试是反馈教学信息，评价教学质量，调控教学过程的重要手段，是教学工作中一个非常重要的环节。在高职教育中这种信息反馈、质量评价和教学调控职能更为重要。因此，2015年9月20日至30日，学院教学督导室对我院2014-2015学年度第二学期期末考试试卷进行了抽查，抽查对象为全院八个二级学院的 142个考试班级，抽查试卷（除电脑阅卷和同一教师同一门课程的两个以上的平行班级外）共计216份。从抽查结果看，我院考试情况基本良好，但还存在一些问题，需要进一步改进和纠正。现将具体情况通报如下：
一、优点表现
1.从抽查试卷的整体情况看，各学院考试组织严密。主要表现在，各监考教师、主考教师、任课教师都能按照要求填写考场记录单、试卷分析表和学生成绩单等；各考场都能按照学院要求按顺序封装试卷，且试卷封面都有装订人、复核人填名。
2.从试卷命题看，大多试题能够根据人才培养方案和教学大纲的要求，以及我院学生的实际命题。试题题型多样，而且难度适中，效度、信度、区分度良好。
3.大多数试卷都能按照要求批阅，而且集体评卷，流水操作，谁批阅谁签字，比较认真仔细。
4.大多数任课教师都能认真进行试卷分析，而且能够较客观地分析试题的难易程度以及学生考试得失的原因，并能提出具体可行的改进措施。
5.从学生的试卷成绩看，大多数学生能够完成专业人才培养方案和学科教学大纲规定的知识和能力要求，大多数班级学生的成绩在合理区间。
6.各学院试卷大都装订整齐，保存完好。
二、存在问题
（一）命题与制卷
1.个别科目的试题卷题型过于单一，信度不高。
虽然有些是考查课，但只有两个大题（简答题和论述题），题型单调，内容简单，而且学生考试分数都很接近。这样的试题违背了一般考试命题的原则，没有起到检测学生学习水平的目的。
2.有些科目的试题，从学生的分数看，效度不好。
例如，有个39人的班级，期末考试全部不及格，及格率为0，有一个26人的班级，期末考试只有2人及格，及格率为0.77%。全部低分，失去了试题的区分度，也同样没有起到对学生成绩的检测作用。
3.有些科目的试题，从学生的分数看，区分度较低。
虽然，有些试题题型比较全面，但从学生的考试分数看，一个42人的班级，全部都在80分以上；一个44人的班级，只有2人在70—79分之间，其余全部在80分以上。如此区分度低的试题，用于学生检测就失去了考试本身的意义。
4.个别科目的试卷不是按照学院统一要求的格式制作，且各试题前没有得分栏和阅卷人签名栏，试题制作不够规范。
（二）阅卷与评卷
1.有些试卷的批阅潦草，如，填空题的批阅，对号连划形成波浪线；有些阅卷人的签名书写潦草，使人无法辨认。
2.一些试卷对主观题（简答题、论述题）的批阅太粗略，如，一个简答题，考生只写出了10个字，就给了满分24分。有些试卷甚至对主观题，没有任何评判，就直接给分。
3.部分试卷的得分有涂改，且有些涂改较多，但没有教师签字。
4.批阅签字不完整。有个别试卷卷首得分栏只给了一个总分，而各大题的得分栏均为空白；有些试卷的阅卷人栏没有阅卷人签名；有些试卷总分栏没有总分人签名。
5.一些试卷对个别试题批阅不规范，不是用错号 “×”、对号“√”，而是用删除号“＼”，删掉错误答案，然后给分；有些试卷在小题的得分前还划上了“﹢”号。
6.相当一部分试卷分析简单笼统，而且多数试卷分析大话套话，既没有学科特点，又反映不出学生考试的实际问题。特别是对有些班级全部得高分（全都在80分以上）或全部不及格这些现象没有认真分析。对于全部得高分的班级，究竟是试题过于简单，还是监考不严，还是考前有漏题现象等没有作分析；对于全部不及格的班级，究竟是试题过难，还是教师教学有问题，还是学生学习有问题，这些都没作研究。
7.还有个别试卷分析只是简单两句话，而且语病较多，表达不清，如“应提高阅读试题部分的比重，重点考查学生综合素质能力。”令人不知所云。
8.有些科目的试卷批阅，没有采用集体阅卷，流水作业，而是一个教师批阅到底，这不符合学院有关考试阅卷的要求。
（三）审核与装订
1.一些试卷的审核不够严格，所以出现个别试卷的装订有倒装错装现象以及个别试卷装订不很整齐等问题。
2.部分成绩单上教研室主任签名一栏空白，反映出教学管理的粗放程度。
三、改进建议
1.各院部要充分认识考试在学生成绩评定中的重要意义，要坚决杜绝过程性、粗放性和形式主义的考试，要真正使考试起到信息反馈、质量评价和教学调控的重要作用。
2.在考试命题阶段，各院部要组织各科任课教师认真学习考试命题的原则和方法，研究命题的内容和形式，努力提高学科命题的质量。要研究人才培养方案、课程大纲和高职学生实际，研究试题内容、试题形式，使学科考试有目标性、针对性，使试题形式生动多样，内容难易适中，既要使试题有效度、信度，又要有一定的区分度。
3.各院部在每学期阅卷阶段，要加强对阅卷工作的领导和监督检查，确保阅卷工作认真、一丝不苟地进行。每个任课教师既要把阅卷工作当做教学工作的一个重要的组成部分，又要有对每一个学生负责的态度，认真完成阅卷任务。
4.在阅卷结束后，要认真做好试卷分析。要把定量分析和定性分析相结合，在定量分析中要逐题统计，得出学生考试成绩的优秀率、及格率、低分段率及平均分。在定性分析中要善于发现问题（共性和个性），分析原因，找出主、客观（教与学）的因素。
例如：有些班级有些科目全部都是80分以上，有些班级有些科目全班都不及格等，这些都需要认真研究，寻找原因，拟定措施，积极纠正和改进。特别是措施要具体，要有可行性和可操作性，切忌大话、空话、套话，没有学科特点，文科和理科一样，专业课和公共课一样。
5.各院部、各教学科室要做好每一次考试的总结工作，要把每一次的考试结果与人才培养方案相对照，要从考试反馈的问题中，发现教学工作的成败得失，发现学生学习中的各种问题，以便提出教改措施，及时纠正教学失误，提高教学质量。
6.要纠正教师和学生对考试的不正确认识，特别是对考查课的偏见。由于我院对考试科目的特殊规定，使得一些必修的专业课有时也被安排为考查课进行。要让师生明确，考查课并不是不重要，可以应付了事。要纠正旧的考试观，要让广大师生明确考试是为了反馈教学、纠正教学，提高人才培养质量。
