教学督导简报

2016-2017学年 第32期

咸阳职业技术学院教学质量评估中心        2017年5月3日

本 期 要 目

                       ◇教务处新进教师听评课活动总结

                 ◇2016~2017学年第一学期学生考试成绩分析报告

教务处新进教师听评课总结

按照年度工作计划，教学质量评估督导中心于2017年3月份对全院2015、2016年度新进的29位任课教师进行了听评课活动，现将此次活动总结如下：

  一、领导重视，组织有序

（一）新进教师听评课活动得到了学院领导的高度重视，主管教学副院长赵云龙非常关心青年教师的成长，对教学质量评估（督导）中心的工作提出了明确要求，并对帮助、督促青年教师成长提出了建设性意见。教务处处长杨新宇随时关注听评课工作的进展情况，要求教学质量评估（督导）中心与教师发展中心联手，加快培养青年教师成长步伐，尽快培养一批业务素质高，实践能力强，爱岗敬业的骨干教师。

（二）大部分教学院部领导非常重视这项活动，各教学办提前安排评课地点，指派专人参与听评课活动。有些院部领导亲自带头，并组织本院部所有无课教师参与，如建筑学院和思政部；有些教学院部副院长（主任）紧密配合，积极参与，如电子信息学院、仪祉农林学院、医学院等。由于各院部领导的重视，教研室主任以及专业老师的参与，使评课活动更具有针对性和专业指导性。

（三）此项活动由教学质量评估（督导）中心牵头，全体成员参与，整个安排周密细致，过程井然有序。听课活动依据课表随堂进行，课前，各位督导提前到位，与学生交流，了解学生学习情况，收集意见和建议。课中，全神贯注，认真听讲，发现问题，详细记录。课后，详细检查教师教案、教学计划，了解教师备课情况，并向教师发放课后反思表。评课活动，以教学院部为单位进行集中点评。首先由任课教师反思自己授课情况，然后各位督导老师一一点评，在充分肯定优点的同时，又毫不隐瞒地指出不足和存在问题，并就教学重点把握、教学内容取舍、教学环节设计、教学方法运用以及教学组织和板书设计等多个方面给予具体而又诚恳地点评和专业指导，帮助青年教师提高教学能力。

根据各教学院部以及广大青年教师的反馈，此次活动达到了预期目的。

二、参评教师素质较高，讲课效果普遍良好

这次参与听评课活动的29名青年教师学历普遍较高，理论知识较扎实，思维较活跃，讲课效果良好。具体表现在：

（一）课前准备充分，教案备写认真详细，课程计划、课时计划填写较具体，教学目标明确，教学设计比较科学。

（二）教学过程条理清晰，教学重难点突出，师生双边活动设计富有特色，课堂气氛活跃，教学效果较好。如师范学院贾薇的“大学英语”和万源的“舞蹈与幼儿舞蹈创编”，机电学院陈晓瑜的“汽车认识”和景蕾的“电工电子基础”等。

（三）教学方法选择恰当，能根据教学内容运用启发诱导教学、案例教学、任务驱动教学、图片展示教学、激趣答疑等多种教学方法，变抽象为具体，化枯燥为有趣，增强了教学的感染力，加深了学生印象。如建筑学院彭雪的“钢筋混凝土工程施工”和许圆的“建筑工程经济”，医学院任红丽的“介入放射学基础”，师范学院靳君梅的“心理学”，财经学院吕灵凤的“人际沟通”等。

（四）能应用现代化教学手段，重视知识拓展，课堂容量较大。如仪祉农林学院的冯馨乐的“室内设计原理”，财经学院董云花和孙毅的“国际商务文化与礼仪”，电子信息学院齐彩霞的“IC电路设计”，机电学院吴姗的“汽车网络信息系统故障检测与维修”，向玉春的“机电设备故障诊断与维修”，思政部沈峰的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等。

（五）教态大方，语言准确精练、有启发性，教学投入，富于激情。如化工学院任小赛的“煤质分析技术”，建筑学院韩蕊的“设备与安装工程施工”，师范学院王祝惠子的“大学数学”，医学院赵欣的“雅思听力与阅读”， 师范学院颜瑜的“致用英语”， 机电学院张彬的“汽车维修与保养”、张姗的“电工电子技术”和王丹红的“汽车电工电子”等。

（六）深入挖掘教材，能依据学情和职业岗位需要补充教学内容，开阔学生视野。如师范学院的艾雪银“教玩具应用与设计”，机电学院杜宛谦的“CAD/CAM应用”，财经学院赵洁的“纳税实务”，机电学院习璐的“电工电子技术”，仪祉农林学院高莹的“园林植物生长发育与环境”等。

三、存在问题共性突出，差异比较明显

（一）教学创新不够，教学效果欠佳

新进的29位教师从课程设计、教学环节、教学方法等方面大多沿用传统的教学模式，基本采用教师讲，学生听的“一言堂”教学，没有突出学生的主体地位，学生参与课堂的积极性不高，教学效果欠佳。

（二）教学经验不足，教学方法单一

新进教师虽然学历层次高，理论水平较强，专业知识扎实，但由于刚走出校门，大部分缺乏教学经验，尤其是非师范类院校毕业生，没有经过专业化教师教学技能培训，缺乏系统科学的教育学、心理学、教学法等方面的理论知识与基础知识训练，对教学规律掌握较少，驾驭学生，把控课堂的能力不强。

（三）实践经验缺乏，理论与实际脱节

新进教师实践经验不足，尤其缺乏行业生产经验，大多数照本宣科，就教材讲教材，教学内容与职业岗位需求脱节。

（四）个别教师教学不认真，备课不充分，对教学内容不太熟悉，不能脱离讲稿；个别教师没有吃透大纲，教学目标确定不准，对教材内容钻研不够，重难点把握不准确，知识讲授不到位；个别教师语言平铺直叙，有的语言不够精炼，重复过多；有个别教师不善于与学生交流，神态漠然，讲课缺乏激情；有些教师板书缺乏设计，随意性强，标号混乱，字迹潦草；有个别教师PPT制作较粗糙，版面色彩搭配不当，影响视角效果。

四、青年教师培养的几点建议

（一）加强青年教师的教育与培养。

1.加强制度建设。制定青年教师培养计划，构建良好的激励机制，严格落实青年教师导师制，积极推行行业企业“学徒制”，以老带新，师傅带徒弟。培养活动要定标准，限时间，做到有计划、有落实、有督查、有奖惩。

2.加强教育理论培训。努力提升青年教师的教育学、心理学、教学论、课程论等教学基础理论知识水平，特别要突出和强化高职教育理论学习，要把教育理论知识与高职教学实践相结合，以促进和提高青年教师的教学水平。

3.聘请名师专家讲座。定期聘请专家学者来校给青年教师进行高职教学理论和专业课程教学讲座，提高理论水平，开阔知识视野，获取专业领域的前沿发展动态，提高青年教师的教学能力。

（二）开展竞赛考核，提高教学水平

定期开展各种教学竞赛，如讲课竞赛、说课竞赛、微课竞赛、教学基本功竞赛、实训操作竞赛等，通过形式多样的竞赛，为青年教师搭建竞争学习平台，充分展示青年教师的教学能力、教学水平及教学特色。同时，通过竞赛，使青年教师扬长避短，发扬成绩，克服不足，提高能力。

充分利用省级技能大赛这一平台，提高教师的职业技能水平。各个专业的技能竞赛是专业与行业，课程与岗位，理论与实践的对接，是职业院校人才培养水平的有效经验。要充分利用国、省技能大赛这一平台，定期对青年教师训练、考核，提高青年教师的业务能力。

（三）加强教研活动，提高教研实效。

教研室是学院最基本的教学单元，教研室学术水平、教学质量、教改与科研直接关系着学科建设成就和人才培养质量。科学合理、形式多种的教研活动，对提高教学质量，促进学科建设有着重要意义。要充分发挥教研活动的作用，使青年教师通过这一专业研究平台，研究专业人才培养方案，研究课程教学目标，研究课程标准，研究教材教法。要把事务性教研变成真正的学科和专业研究性教研，要真正发挥教研活动在教师培养培训中的前沿阵地作用。

（四）加强实践锻炼，提高职业素养

职业院校人才培养目标要求教师既要有丰富的理论知识，又要具备较强的实践操作能力。由于招考制度的限制，新进教师全部来自高等院校，从学校到学校，缺乏行业企业经历，动手操作能力差，难以有效指导学生的职业技能教学。因此，要切实落实专业教师下企业锻炼制度，每年要有计划、有针对性地选派青年教师到生产实践中去锻炼，去深造。在工厂、企业生产一线学习现代企业的新知识、新工艺、新技能。尽快提高职业素质，努力胜任高职院校理实一体化教学，很好完成大学生向高职教师的角色转换，逐步成为“双师素质”和“双师型”教师，成为优秀的高职教师。

咸阳职业技术学院学生考试成绩统计分析报告

（2016-2017学年第一学期）

考试不仅是对学生学习效果的检测，也是对教师教学质量的检查，它在高职院校人才培养工作中具有激励和导向作用。通过对学生考试成绩的统计分析，可以了解学生学习是否达到了预期目标；可以帮助教师及时发现教学中存在的问题及薄弱环节，及时调整教学内容，改进教学方法；有利于对教学工作进行有效调控，促进教学管理。因此，教务处对我院2016～2017学年第一学期全院在校学生考试成绩进行了统计分析。现通报如下：

一、考试基本情况

全院在校学生分三年制高职和五年制高职二个层次，累计223个班级9928名学生参加了考试，考试科目累计234门。其中三年制高职包含15、16两个年级186个班级8358名学生参加考试，涉及32～35个专业，累计参与考试科目167门。五年制包含13、14、15、16级四个年级37个班级1570名学生参加考试，涉及3～6个专业，累计参与考试科目67门。根据各专业人才培养方案要求，三年制高职各专业安排4门考试课程，五年制安排3～4门考试课程。（见表1）。

 

表1  咸阳职业技术学院2016~2017第一学期全院考试情况统计表

学制	年级	应考 人数	实考 人数	专业数	班级数	考试 科目	缺考 人数	缓考 人数
三年制	16级	4448	4431	35	102	81	13	4
	15级	3939	3927	32	84	86	9	3
五年制	16级	106	106	3	3	11	0	0
	15级	269	259	6	7	18	10	0
	14级	526	519	6	12	22	7	0
	13级	690	686	4	15	16	4	0
合计		9978	9928	86	223	234	43	7

二、统计分析方法

学生考试成绩统计分析是一项非常复杂细致的工作。本次评价分析，以全院在校生9928名参加考试学生在2016～2017学年第一学期的考试成绩为内容，依据统计学原理，运用Excel进行数据统计处理和系统分析。

三、成绩统计分析

（一）学生参加考试情况分析

学生考试缺考人数呈明显下降趋势。从统计表1中看出，本次应考学生9978人，实际参考试人数9928人。三年制高职应该8387参加考试，实际8358人参加考试，缺考22人，7人缓考，没有参加考试人数占应考人数的0.36%，缺考人数占0.26%。五年制应参加考试1591人，实际参加考试人数为1570人，缺考21人，没有缓考。没有参加考试人数占应参加人数的1.32%。从缺考人数看三年制缺考22人，五年制缺考21人，从所占比例上来看，三年制缺考学生所占比例比五年制少1.06%。与2015～2016学年第一学期2015级三年制有4051人参加考试，16人次未参加考试，14级五年制544人参加考试，缺考30人次相比，缺考人数明显降低。这是学院落实考试管理制度，严抓考试管理，教学院部积极引导，师生重视的结果。

学生缺考现象分布情况。根据表2、表3学生缺考分布情况看，各个二级学院存在不同程度的学生缺考现象。缺考和缓考人数之和为50人。分布在电子信息学院18人，师范学院12人，机电学院7人，医学院3人，财经学院3人，建筑学院3人，化工学院3人，仪祉农林学院1人。从以上比较，医学院缺考人数比例最少；五年制缺考人数相对较多。除特殊允许的情况，缺考现象的存在，也反映部分学生漠视纪律，不重视考试，持续加强考试组织动员和管理工作仍是教学管理的一项重要内容。

表2  三年制高职学生考试总体情况表

学院		应考 学生	班级数	专业数	考试科目	最高分	最低分	未参考人次
医学院	16级	1080	15	3	12	98	0	1
	15级	1560	22	3	13	100	0	2
机电学院	16级	547	16	7	13	99	6	0
	15级	388	10	5	15	96	12	1
建筑学院	16级	180	6	5	6	92	40	2
	15级	211	7	4	11	97	16	0
电子信 息学院	16级	469	13	6	7	97	2	4
	15级	301	9	6	15	100	3	4
化工学院	16级	124	4	2	10	95	9	1
	15级	119	3	2	6	89	6	1
财经学院	16级	678	16	4	14	96	17	3
	15级	344	9	4	10	100	9	0
师范学院	16级	1202	27	5	12	90	0	6
	15级	911	21	5	9	97	0	3
仪祉农 林学院	16级	168	5	3	7	100	28	0
	15级	105	3	3	7	89	7	1
总体情况		8387	186	67	167	100	0	29

表3 五年制高职学生考试总体情况表

学院/年级		应考 学生	班级数	专业数	考试科目	最高分	最低分	缺考人次
医学院	14级	346	7	1	2	96	25	0
	13级	352	7	1	4	99	0	0
机电学院	16级	56	1	1	1	74	50	0
	15级	122	3	2	3	94	30	0
	14级	48	1	1	3	96	12	6
建筑学院	16级	35	1	1	4	92	43	0
	15级	26	1	1	4	89	22	1
	14级	53	1	1	4	90	12	0
电子信 息学院	15级	98	2	2	3	94	9	9
	14级	39	1	1	4	95	22	0
	13级	73	2	2	8	96	12	1
化工学院	16级	15	1	1	6	93	67	0
	15级	23	1	1	8	91	28	0
	14级	18	1	1	7	93	33	1
师范学院	13级	265	6	1	4	93	0	3
仪祉农 林学院	14级	22	1	1	2	90	0	0
总体情况		1591	37	19	67	99	0	21

（二）成绩分析

1.学生考试成绩基本情况

为客观评价学生成绩，根据《咸阳职业技术学院考试管理规定》，将学生考试成绩划分为四个等级，60分以下为不及格，60～74分为及格，75～85分为良好，86分以上为优秀，分别对学生考试（试卷）成绩进行全面统计分析。

2.从学生成绩分布分析

正常的学生考试成绩分布应成正态分布，所得高分和低分少，中间分所占比重大。三年制15级学生考试成绩分布趋于正态分布（见图1），分布趋势基本合理，而16级学生不及格人次数占到考试总人次数的60%，刚及格数量占到29%，，成绩优良率只有11%，分布趋势及不合理。

从五年制学生考试成绩分布（见图2）看， 14、15、16级三个年级学生成绩分布都趋于正态分布，分布趋势较为合理。只有13级五年制学生考试成绩不及格人数所占百分比高，成绩偏低，达到良好以上的人数较少，分布趋势不合理。

   

图1 三年制2015-2016级考试成绩分布图

    图2 五年制考试成绩分布图

3.从不及格率和良好率分析

针对成绩分布不合理情况，以二级学院16级三年制学生考试成绩为例进行统计分析，（见表4）从数据表中可看出不同二级学院成绩分布情况，不及格率超过30%的二级院部：仪祉农林学院为61.03%，医学院为60.93%，师范学院为50.14%，电子信息学院为40.81%，不及格率最低的院部也在10.26%。75～85分成绩为良好所占比例在30%左右趋于合理，而实际情况是有5个二级学院良好率都在20%以下，分布趋势不合理。

表4  16级三年制专业考试成绩分布基本情况表

学院	考试总 人次数	60分以下		60－74分		75－85分		86分以上
		人次	比率（%）	人次	比率（%）	人次	比率（%）	人次	比率（%）
医学院	1582	964	60.93	451	28.51	136	8.60	31	1.96
机电学院	1756	441	25.11	807	45.96	351	19.99	157	8.94
建筑学院	712	73	10.26	333	46.77	205	28.79	101	14.18
电子信息学院	1007	411	40.81	367	36.45	185	18.37	44	4.37
化工学院	492	134	27.24	191	38.82	110	22.36	57	11.58
财经学院	2831	646	22.84	827	29.21	732	25.86	495	17.49
师范学院	2762	1523	50.14	835	30.23	343	12.42	61	2.21
仪祉农林学院	367	224	61.03	55	14.99	35	9.54	53	14.44

   

图3 四个二级学院16级三年制高职专业成绩分布

   

图4 四个二级学院16级三年制高职专业成绩分布

4.不同专业考试课程的平均成绩分析

平均成绩是反映学生成绩的集中趋势和全班学生学习的一般水平。从16级三年制高职35个专业课程考试平均成绩统计（见表5-7后附）。从考试课程80门课程平均成绩分布看，平均成绩60分以下34门课程，占总考试科目42.50%。有医学类4门，化工类1门，机电类7门，建筑类2门，电子信息类4门，师范类8门，财经类6门，农林兽医类2门,成绩偏低。从15级三年制高职36个专业86门课程考试平均成绩来看,平均成绩60分以下有19门,占总考试科目22.09%。有医学类4门，机电类4门，电子类2门，师范类3门，化工类1门，经济类4门，农林兽医类3门，这些课程成绩较低，且大部分学生成绩接近。出现这种情况一方面与课程相对难学、考试试题太难有关，另一方面也与教与学的方法不当有关。

5.从学生成绩全距分析

全距是学生成绩的最高分和最低分之差。全距取决于极端数值的大小，可以从总体上粗略反映学生成绩的差异程度。全距越大，说明班级学生差异程度显著。各课程学生成绩全距（见表5-7），从统计中可以看出同一门课的学生成绩有的最高分为96，最低分为4，从16级三年制高职成绩全距值为50，有61门课，15级三年制高职成绩全距值为50，有47门课，说明同班同课程、同级同课程学生间学习效果差异显著。

6.从全院统考课程考试成绩分析

（1）基础课成绩分析

本学期三年制高职基础课程考试科目有《大学语文》、《大学英语1》、《高等数学》、《工程应用数学》。16级三年制高职87个班级3737人参与考试，涉及医学院、机电学院、电子信息学院、化工学院、建筑学院、财经学院、仪祉农林学院、师范学院共8个二级学院。五年制高职基础课考试科目有《数学》、《英语》、《语文》。15级、16级51个班级902人参考试，涉及电子信息学院、化工学院、建筑学院、机电学院、师范学院、仪祉农林学院6个二级学院。

表8 16级高职三年制基础课统考成绩统计

二级学院	课程名称	班级数	实考 人数	各分数段人数				最高分	最低分	平均 分
				60分以下	60-74分	75-85分	86分以上
医学院	大学语文	10	786	91	481	171	43	96	41	68.04
	大学英语1	14	866	19	41	177	629	99	48	83.83
机电 学院	高等数学	14	486	242	209	24	11	96	5	50.77
	大学英语1	6	190	30	35	66	58	94	38	77.74
电子信 息学院	高等数学	4	123	102	14	6	1	88	12	55.61
	大学英语1	9	468	55	124	137	148	95	21	74.83
化工 学院	高等数学	3	121	32	39	31	19	89	4	43.61
	大学英语1	3	124	15	37	42	30	93	32	71.69
建筑 学院	高等数学	2	49	19	20	7	3	91	14	58.69
	工程应用数学	4	130	41	34	24	31	100	14	67.41
	大学英语1	4	178	26	59	49	44	91	22	72.56
财经 学院	大学英语1	16	282	32	78	104	60	96	32	74.50
仪祉农 林学院	大学英语1	2	170	28	45	56	39	89	42	72.65
师范 学院	大学英语1	25	1163	35	112	278	730	100	41	80.71

据表8，16级三年制高职学生统考平均成绩看，《大学英语》医学院14个班级866名学生参加考试，总平均成绩为83.83，成绩在60分以下人数占到考试总人数2.19%。4个二级学院23个班级935名学院参加《高等数学》课程统考，从总平均成绩看，4个二级学院中平均成绩不及格的有机电学院和电子信息学院，而总平均成绩及格的化工学院和建筑学院成绩也在60多分，成绩不高。从四个学院学生分数段成绩不及格所占比例都在25%以上，机电学院、电子信息学院、化工学院、建筑学院分别为本学院参加考试总人数的54.44%、36.49%、26.44%，38.89%。

参与《工程应用数学》课程考试1个二级学院4个班级130人参加考试，平均成绩67.41，建筑学院不及格人数分别为31.53%。

根据各专业人才培养方案要求《大学英语》、《高等数学》、《工程应用数学》分别为各专业课程学习的基础，会影响后续专业课程学习，影响人才培养质量。

16五年制《语文》《英语》《数学》考试平均成绩见表9和图5。

表9 2016级五年制平均成绩表

科目	电子信息学院	机电学院	化工学院	仪祉农林学院	师范学院	建筑学院
语文	60.73	79.06	48.6	62.14	65.63	51.14
英语	67.92	50.25	64.4	67.72	62.81	57.79
数学	57.48	47.12	56.07	44.17	72.81	73.75

 

图5 2016级五年制统考课程平均成绩

15级五年制《语文3》《英语3》《数学3》考试平均成绩见表10和图6。

表10 各二级学院15级五年制平均成绩表

科目	电子信息学院	机电学院	化工学院	仪祉农林学院	师范学院	建筑学院
语文3	63.76	85.29	81.57	70.44	76.24	46.07
英语3	74.84	70.64	59.13	64.23	79.07	69.15
数学3	75.85	70.89	47.91	60.87	57.16	57.12

图6  2015级五年制统考课程平均成绩

2.从思政课成绩分析

全院参与思政部统考课程有《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》1门，涉及2015级三年制33个专业，65个班级，2475名学生。五年制14级2个专业，2个班级，74名学生参加考试。

见图7，15级三年制高职毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程成绩分布呈偏正态，成绩最低在6分，最高93分，而处于75-85分数段学生成绩所占65.64%，偏多。

图7  各年级思政课考试成绩分布图

 

四、主要问题

通过对全院三年制和五年制学生考试成绩分析，发现考试中存在一些值得重视的问题。

1.对考试的意义认识不足

通过对学生成绩统计分析我们发现，部分教师、学生和管理者对考试的意义和作用认识不到位。部分教师仅仅把考试作为完成学期教学过程中的一个环节而已，对成绩不做认真分析研究；有部分学生不明确考试目的，只满足60分顺利过关；有些教学管理人员对考试的检测、导向、控制、发展功能认识不足，在做院部整体成绩分析时，工作不到位，研究不深入，对策可操作性不强，致使考试的诊断作用在教、学、管中弱化。

2.考试形式较单一

绝大多数课程仍然采用传统的闭卷考试方法，234门考试课程只有极少数进行了考试改革。如财经学院《会计电算化》和《初级会计电算化》，电子信息学院的计算机相关科目，采取网上无纸化考试；建筑学院的《建筑工程计量与计价》采用完全实操的考试形式；《建筑材料》采用抽题笔试+实际操作的考试方式；中德诺浩汽车学院各门课程均采取实操+理论的考核方式。

目前，考试中仍存在有注重笔试，不注重口试；注重闭卷，不注重开卷；注重理论考试，不注重实践测试；注重统一考试，不注重因材施教；注重集中考试，不注重分散考试的现象。这种单一的考试形式抹杀了学生的创造力，许多学生凭着期末的突击学习就能够在考试中顺利过关，不注重平时学习和知识的积累。

3.评价方法不科学

（1）对学生的评价，以终结性评价为主，重客观测试，轻主观发挥；重结果，轻过程和形成性评价。忽视了学生分析问题、解决问题的能力，更谈不上创新创造能力的激发。绝大多数课程试题编制沿用研究生、本科生，甚至中学生的试题形式：名词解释、原理概念、填空、选择等，多为机械性、记忆性客观试题，这样容易使学生在课堂上被动抄写笔记，考前机械背诵笔记，很少主动思考，不利于创造性思维的培养。

（2）部分课程平时考查成绩打分随意性较强。有部分教师对课程的实践技能考核标准不清，考核标准执行不严，评定学生成绩时，仍存在着主观武断性；有些老师只用学生出勤情况取代学生课程的平时成绩。因此导致课堂上出现很多“低头族”，学生只要能到课，就能取得平时成绩。这样随意评价具有很强的片面性和主观性，可信度不高，对学生学习心理、学习态度和学习主动性造成一定的负面影响。

（3）以证代考，以赛代考实施不力。由于技能大赛比赛时间的关系，我院参加考试的9928名学生没有人申请“以赛代考”，只有机电学院3名学生申请获得 “以证代考”。这反映了有些二级学院部对《咸职院字〔2016〕40》号文件宣传落实不够，个别管理者习惯于按部就班，工作怕麻烦，不愿意创新。

4.成绩差异较明显

（1）由于学院课外活动多，单项活动学分较低，学生为达到学期学分，不得不占用大量的时间参加各种活动以挣取学分，学生会干部更是承担了大量的第二课堂活动的组织与策划工作，严重挤占了学习时间，学生干部普遍成绩不高。

（2）有些课程试题难度较大，学生普遍分数较低。如师范学院15级音乐教育专业的西方音乐史，全班17名学生全部不及格，平均分只有19.56。

5.考试分析制度不健全

从各教学院部提交的成绩分析报告和统计成绩数据看，个别教学院部统计数据出现低级错误；有些院部统计数据不够详细，没有按照教务处的统一要求做，成绩分析笼统；有些教学院部对存在的问题认识和分析的不够深入，提出的改进措施针对性不强。这些问题的存在反映出教学院部对此项工作的认识不到位，重视不够，审核不严，使考试成绩失去了诊断教学的目的，更达不到有效改进教学，提高教学效果的作用。

五、几点建议

1. 明确考试的目的，认识考试的意义

科学恰当的考试方式，能够对学生掌握专业知识和技能进行客观公正的评价，同时也能充分地反映教师的教学效果，分析出教学中存在的问题，充分调动学生和教师的积极性，不断改善教学方法，提高教学质量。所以各科任课教师要充分认识考试是提高教学质量的重要手段，对教学起着检测、反馈、督促、激励、调控等作用。要充分认识到考试属于教学过程的一个重点环节，考试管理的成效对于教学管理效果以及教学目标的实现都能够起到一个监督、检测的作用，在高职院校的教学管理中通过考试管理来考查学生的知识学习状况，对学生的学习成绩进行公平的评价，同时也能对实际教学的水平进行评定。

2.改进考试方法，采用多元化的考试方式

（1）采用多元化的考试形式，可以全面了解学生的学习状况，可以综合采用闭卷笔试、开卷笔试、口试、平时作业、调查报告、读书笔记、实验实习报告、单元测验、期中测验、案例分析、实验操作等多种方式。通过口试，教师能够及时纠正学生的不足，并且能锻炼学生的语言表达能力和应变能力。通过笔试、调查报告、读书笔记、实验实习报告，教师能充分了解学生对专业知识的掌握水平，帮助学生提高思维能力。通过单元测验、期中测验、案例分析等可以随时监测学生的学习过程，调整授课进度和授课内容。通过实操，教师可以直观了解学生仪器设备的使用、操作方法与步骤等方面情况，有的放矢调整教学。这些考核方式的综合使用可以给学生提供一个在对基础知识融会贯通的基础上质疑、探索和表达的机会，培养学生的创造性思维和创新能力，进而避免学生的单纯记忆，提高学生对考试的兴趣。

（2）将过程考试与形成性考试相结合，将学生的知识基础、能力发展、情感态度、价值观等全面纳入考核过程当中，要轻结论，重过程，全面对学生评价，帮助学生形成良好的学习习惯，提高职业技能的提高。

（3）要把定性评价和定量评价结合起来。在考试成绩评价的基础上，可以适当采用口头和谈心式的方式，注意评价的客观性和针对性，提高学生自尊心和自信心，激励学生发奋努力。

3.改革考试命题形式，全面检测学生的综合能力

（1）在考试题型上，加大主观题型的比例，如简答形式的综合题，分析题，减少答案单一的选择题和记忆性试题。试题要注重理论联系实际，尽量选择涉及面比较广的综合性试题，做到试题既源于教材的知识点，又与职业岗位需求相结合。在题目设置上注意多样性和趣味性，注意引导学生端正思想，走出课本，走进生产一线，帮助学生全面深入地掌握职业技能。

（2）对于考试题目，要注重知识的活学活用，尽量采用探索性、创新性强的题目。减少识记题，增加学生理解、应用、分析、综合和评价能力的测定。命题涉及的内容应以考查学生灵活掌握和运用知识、分析与解决问题的能力和提高学生综合素质为导向，改变那些单纯考查学生学识水平、偏重记忆和空谈性的命题，使试题具有基础性、开放性、创新性，从而使考试从知识测试转向素质测试，以求全面反映学生综合能力和真实水平。

4.改革考试制度，建立多元化评价体系

（1）加大宣传以证（赛）代考制度，促进学生职业能力发展。由于职业资格证是从事专业工作必须具备的基本要求和前提条件，是证明能够从事该工作的唯一合法凭证；技能竞赛是导向就业、对接企业、强化技能、重视综合素质的一项活动。实施以证（赛）代考制度能增强学生参与生产实践的积极性和主动性，提升学生专业素养和职业能力。

（2）加强选修课的针对性和灵活性。开设选修课要加强调研和论证，是选修课切合学生职业需求和学习实际。要加强选修课的灵活性，利用学院无线网络平台，鼓励学生在线学习。学生根据自己的特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择合适的学习资源，按照适合于自己的方式学习。实行在线学习换算选修课学分，提高学生学习积极性。

5.加强学风建设，形成浓郁的校园文化

（1）加强学生思想教育，端正学习态度，树立远大志向。

针对目前学生的现状，辅导员老师、任课老师及从事学生管理的工作人员要深入到学生中，了解学生的思想状况，关心学生，与学生平等对话，切实了解学生的心声，及时解决学生面临的困难。教育学生面对现实，自觉遵守学生守则，养成自主学习的良好习惯。引导学生制订切实可行的学习计划，对自己准确定位，并及早进行职业规划。

（2）狠抓常规教学管理，提高学习自觉性和积极性。

在日常管理中，狠抓常规教学管理，加大检查力度，督促学生逐步养成良好的学习习惯，认真听讲、独立思考、按时完成作业、丰富课外知识、拓宽知识面，养成积极、乐观、向上的人生态度。

（3）创新课外活动，营造浓郁的校园文化。

第二课堂是课堂教学的延伸，围绕人才培养目标，科学合理地开展课堂教学或专业教学以外的文化娱乐、智能训练、知识竞赛、科技学术、社会实践等活动，不仅为学生提供了丰富的精神食粮，而且有益于大学生多方面素质的提高，是大学生学习生活的重要组成部分，具有丰富性、趣味性、娱乐性、知识性、自主性等特点，有助于发展学生智力，提高学生实践能力以及创新能力，以便日后更好的适应社会发展需求。营造育人氛围，创新课外活动。要充分考虑学生自身发展要求，尊重学生个性，使学生与教育者共同组织第二课堂活动，促使学生将课堂内容转化为自身素质结构。

6.认真落实考试成绩分析制度，促进教学工作和管理工作

成绩分析是诊断教学质量和教学效果的重要措施，因此，各院部要认真落实考试成绩分析制度，要加强试卷成绩统计，加强试卷成绩分析。要克服试卷分析的随意性、模糊性、过程性，增强分析的针对性、准确性、客观性。既要分析学生的得与失，又要分析教师教学的优点和不足，特别是要找出问题的根源。试卷分析的目的是为了改进教学，所以，要在分析原因的基础上，突出切实可行的改进措施，而且措施要具体。只有这样，才能真正是考试起到改进教学，促进教学，提高教学质量的目的。

 

表5  16级三年制高职各专业考试课程成绩统计表

专业	课程名称	班级数	考试人数	实考人数	成绩分数段学生人数				最高分	最低分	平均成绩
					60分以下	60-74分	75-85分	86分以上
护理	正常人体结构	10	787	786	607	150	22	7	96	0	49.15
涉外护理	护理实用英语1	1	74	74	4	54	16	0	85	56	70.51
涉外护理	正常人体结构	1	74	74	52	17	5	0	81	28	53.66
涉外护理	英语精读	1	74	74	2	33	33	6	88	54	75.23
药学	数理统计	2	139	138	116	18	3	1	92	7	45.75
药学	人体解剖生理	2	139	138	65	43	21	9	90	22	60.86
药学	天然药物学	2	139	138	72	58	8	0	84	23.4	55.97
影像	人体解剖学与组织胚胎学	2	80	80	34	34	9	3	89	29	61.51
影像	影像电子学基础	2	80	80	12	44	19	5	98	23	67.14
会计	大学英语1	7	328	328	23	53	126	126	97	25	82.8
会计	会计学基础	7	328	328	57	126	88	57	99	18	71.5
会计	财经法规与职业道德	7	328	328	63	96	62	107	100	24	75.5
会计	初级会计电算化	7	328	328	19	158	116	35	96	35	73.6
物流管理	大学英语1	4	179	177	14	59	68	36	96	36	69.0
物流管理	管理学基础	4	179	177	101	42	21	13	97	20	51.0
物流管理	物流管理概论	4	179	177	105	65	4	3	88	35	57.0
物流管理	经济学基础	4	179	177	108	48	14	7	91	29	59.1
旅游英语（普通班）	大学英语1	2	74	73	3	14	33	23	93	47	75
旅游英语（普通班）	旅游概论	2	74	73	20	30	22	1	90	17	64
旅游英语（普通班）	旅游政策与法规	2	74	73	13	32	28	0	84	30	65.5
旅游英语（普通班）	旅游基础知识	2	74	73	43	11	17	2	90.5	14	56.8
旅游英语（中航班）	大学英语1	1	18	18	2	2	4	10	91	46	79.4
旅游英语（中航班）	旅游政策与法规	1	18	18	2	10	5	1	87	34	68.6
旅游英语（中航班）	旅游基础知识	1	18	18	16	2	0	0	62	14	43
旅游英语（中航班）	英语综合听说	1	18	18	0	11	6	1	86	60	72
旅游英语（中航班）	大学英语1	2	79	79	12	15	34	18	95	43	76
旅游英语（中航班）	民航发展史与服务礼仪1	2	79	79	0	9	28	42	95	67	77.6
旅游英语（中航班）	民用航空英语1	2	79	79	38	15	13	13	95	9	59.5
旅游英语（中航班）	舞蹈与形体训练	2	79	79	7	29	43	0	80	56	69.4
电子信息工程技术	电工技术	2	90	90	0	69	15	6	97	60	69
电子信息工程技术	C语言程序设计	2	90	90	69	15	3	3	91	2	45
光电技术应用	电工技术	1	19	19	0	10	9	0	86	60	75
光电技术应用	C语言程序设计	1	19	19	4	9	6	0	85	54	67
计算机信息管理	access数据库	2	74	70	63	7	0	0	72	16	41
计算机信息管理	C语言程序设计	2	74	71	13	51	7	0	81	29	63
计算机应用技术	C语言程序设计	5	187	187	122	57	7	1	89	15	56
计算机应用技术	网络技术与设备	5	187	187	120	47	15	5	93	11	47
应用电子技术	C语言程序设计	1	23	23	4	17	2	0	78	51	66
应用电子技术	电工技术	1	23	23	0	10	10	3	80	65	77
数字媒体艺术设计	图形图像处理	2	76	76	3	15	40	18	92	22	79
数字媒体艺术设计	色彩构成	2	76	76	13	33	24	6	90	29	70
数字媒体艺术设计	平面构成	2	76	76	0	27	47	2	85	65	77
石油化工生产技术 应用化工技术	化工理论基础	4	124	123	78	36	7	2	90	24	52.16
石油化工生产技术 应用化工技术	化学基础1	4	124	123	21	66	27	9	95	9	69.3
机电一体化技术	机械制图	6	239	239	84	81	68	6	99	12	55.1
机械制造与自动化	机械制图	2	47	47	15	18	10	4	95	36	65.3
汽车检测与维修技术	汽车电工电子	2	62	62	3	41	17	1	88	57	72.5
汽车检测与维修技术	机械制图	3	142	142	48	61	32	1	90	8	40.3
汽车检测与维修技术	汽车文化	3	141	141	7	57	58	19	95	43	77
机械制造与自动化	工程力学	2	47	47	18	27	2	0	83	30	48
数控技术	工程力学	1	23	23	5	18	0	0	74	28	51
机电一体化技术	电工电子基础1	7	239	239	83	139	15	2	97	6	41
电气自动化	电工电子基础1	1	14	14	5	9	0	0	61	34	49
汽车服务与营销	汽车认识	1	20	20	7	13	0	0	73	41	56.9
电气自动化	机械制图	1	14	14	0	7	4	3	92	60	76
汽车服务与营销	汽车文化	1	20	20	1	3	12	4	93	58	75.5
数控技术	机械制图	1	23	23	2	7	9	5	91	46	76
道路桥梁工程技术	道桥材料	1	27	27	6	15	6	0	83	41	64.43
道路桥梁工程技术	大学英语1	1	27	27	2	8	8	9	95	52	76.43
道路桥梁工程技术	高等数学1	1	27	27	5	11	10	1	96	43	74.21
道路桥梁工程技术	工程制图与识图	1	27	27	6	13	5	3	94	34	67.36
建筑工程技术	工程应用数学1	1	43	42	0	15	11	16	94	64	65.43
建筑工程技术	大学英语1	1	43	42	3	17	16	6	93	40	71.04
建筑工程技术	工程制图与识图	1	43	42	10	25	5	2	94	36	66.35
建筑工程技术	建筑材料	1	43	42	1	17	24	0	84	51	69.48
工程造价	工程应用数学1	2	62	62	0	21	18	23	94	60	67.36
工程造价	大学英语1	2	62	62	2	16	24	20	96	50	75.41
工程造价	工程制图与识图	2	62	62	15	44	2	1	90	23	64.73
工程造价	建筑材料	2	62	62	3	35	24	0	85	20	73.05
工程测量技术	高等数学1	1	24	23	3	11	7	2	92	38	62.85
工程测量技术	大学英语1	1	24	23	2	8	8	5	96	32	70.83
工程测量技术	工程制图与识图	1	24	23	2	15	6	0	85	28	67.82
工程测量技术	测量技术基础	1	24	23	1	5	10	7	97	39	75.7
建筑工程管理	工程应用数学1	1	24	24	2	13	7	2	91	52	65.05
建筑工程管理	大学英语1	1	24	24	1	9	11	3	90	48	78.42
建筑工程管理	工程制图与识图	1	24	24	7	13	3	1	91	36	66.9
建筑工程管理	建筑材料	1	24	24	2	22	0	0	73	51	63.51
园林技术	园林植物生长发育与环境1	1	36	36	21	11	4	0	82	28	57.61
园林技术	园林制图与设计初步1	1	36	36	16	12	3	0	82	32	58.83
园林技术	园林美术	1	36	36	1	1	14	20	98	10	84.61
畜牧兽医	动物解剖生理	3	106	106	93	10	2	1	87	7	42.21
畜牧兽医	动物生物化学	3	106	106	91	12	2	1	90	12	41.15
环境艺术设计	环境艺术设计原理	1	26	26	2	3	0	21	100	47	88.15
环境艺术设计	设计素描与色彩	1	26	26	0	6	10	10	96	60	80.12
学前教育	学前儿童发展心理学	14	635	633	183	248	175	27	91	0	65.76
学前教育	学前儿童卫生与保育	14	635	633	399	195	38	1	90	0	55.43
小学教育	心理学	8	357	356	248	95	11	2	89	0	50.49
小学教育	现代汉语	8	357	355	305	47	3	0	77.5	13	45.36
小学教育	大学数学	8	357	356	239	79	28	10	97	0	40.85
英语教育	心理学	1	42	42	31	9	2	0	79	29	50.45
英语教育	综合英语1	1	42	42	25	15	2	0	84	27	55.1
英语教育	英语语法	1	42	42	0	4	31	7	88	70	79.24
早期教育	美术1	3	137	136	0	99	29	8	92	60	71.13
早期教育	婴幼儿发展	3	137	136	70	37	23	6	90	0	57.68
音乐教育	心理学	1	31	31	23	7	1	0	76	21	50.48

表6  15级三年制高职各专业考试课程成绩统计表

专业	课程名称	班级数	考试人数	实考人数	成绩分数段学生人数				最高分	最低分	平均 成绩
					60分以下	60-74分	75-85分	86分以上
护理	基础护理1	16	1197	1194	265	480	350	99	95	0	69.14
护理	成人护理1	16	1197	1194	659	459	72	4	88	18	57.51
护理	母婴护理	16	1115	1112	380	512	194	26	92	14	63.68
护理	妇科护理	1	82	82	19	53	9	1	90	35	63.32
涉外护理	雅思口语与写作	1	55	55	10	20	19	6	91.5	40.5	70.4
涉外护理	基础护理1	1	55	55	6	16	22	11	92	30	74.42
涉外护理	母婴护理	1	55	55	5	13	28	9	91	36	75.35
涉外护理	成人护理1	1	55	55	25	25	5	0	83	31	60.29
药学	临床医学概论	3	197	196	21	42	69	64	97	36	77.7
药学	药理学	3	197	196	14	31	34	117	100	19	83.62
药学	天然药物化学	3	197	196	25	102	64	5	90	29	69.39
药学	药物化学	3	197	196	5	50	79	62	100	49	80.23
影像	医学影像成像原理	2	111	111	11	72	28	0	84	37	68.37
影像	医学影像检查技术	2	111	111	14	69	26	2	91	42	66.11
影像	临床医学概论1	2	111	111	3	45	42	21	94	21	75.99
影像	医学影像设备	2	111	111	30	58	20	3	91	24	64.65
会计	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论1	4	201	201	74	126	1	0	80	45	63.2
会计	财务会计	4	201	201	25	135	35	6	93	19	67.7
会计	会计电算化	4	201	201	11	25	71	94	95	10	81.7
会计	成本核算与管理	4	201	201	52	101	46	2	87	23	66.0
会计电算化	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论1	2	55	55	23	31	1	0	77	22	60.1
会计电算化	财务会计	2	55	55	3	48	3	1	87	43	67.7
会计电算化	会计电算化	2	55	55	0	5	34	16	91	60	83.5
会计电算化	成本核算与管理	2	55	55	5	38	10	2	93	33	67.3
物流管理	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论1	2	66	66	22	42	2	0	78	21	55.3
物流管理	物流营销实务	2	66	66	17	31	18	0	84	31	66.1
物流管理	物流信息技术	2	66	66	43	20	2	1	87	17	55.8
物流管理	物流设施与设备	2	66	66	0	12	48	6	93	64	78.0
旅游管理	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论1	1	22	22	5	15	2	0	84	43	61.3
旅游管理	餐饮服务与管理	1	22	22	4	5	7	6	96	47	78
旅游管理	酒店管理实务	1	22	22	9	10	3	0	77	37	56
旅游管理	宴会设计	1	22	22	15	7	0	0	71	36	52
电脑艺术设计	AutoCAD	1	24	24	6	3	6	9	96	7	74
电脑艺术设计	包装设计	1	24	23	6	11	6	0	81	30	67
电脑艺术设计	三维设计	1	24	24	6	4	13	1	87	31	73
电子信息工程技术	半导体工艺原理	2	69	69	23	24	20	2	89	41	67
电子信息工程技术	单片机技术及应用	2	69	69	8	17	30	14	95	30	76
电子信息工程技术	Java程序设计	2	69	69	19	17	26	7	88	16	69
光电子技术	单片机技术及应用	1	12	12	1	2	7	2	87	53	77
光电子技术	光电检测技术	1	12	12	5	3	3	1	86	50	67
光电子技术	可编程逻辑控制PLC	1	12	12	0	4	5	3	91	60	76
计算机信息管理	C#程序设计	1	36	36	9	9	7	11	97	27	71
计算机信息管理	sql数据库设计	1	36	36	6	17	10	3	89	37	70
计算机信息管理	计算机网络技术	1	36	36	15	13	8	0	82	18	57
计算机应用技术	网络操作系统	3	135	131	33	29	34	35	100	7	70
计算机应用技术	二维动画Flash	3	135	132	3	53	58	14	89	54	76
计算机应用技术	WLAN网络技术	3	135	132	69	50	12	1	87	3	54
应用电子技术	Java程序设计	1	25	25	1	2	11	11	94	56	83
应用电子技术	单片机技术及应用	1	25	25	12	7	4	2	90	12	60
应用电子技术	电气实用技术	1	25	25	2	10	11	2	89	36	73
石油化工生产技术、应用化工技术	化工制图	3	119	118	18	68	30	2	87	12	64.1
石油化工生产技术、应用化工技术	化工过程控制技术	3	119	119	34	72	12	1	86	33	63.15
石油化工生产技术、应用化工技术	化工单元操作技术2	3	119	119	48	44	24	3	89	6	53.35
数控技术	数控机床电气控制	1	27	27	8	13	6	0	65	39	49
机械制造与自动化	金属切削原理与刀具	1	46	46	6	19	18	3	92	47	71.26
机电一体化技术	维修电工工艺学	4	101	101	19	40	31	11	92	32	70
机电一体化技术	机电设备控制技术	4	165	165	20	90	40	15	96	25	70.09
机械制造与自动化	机械设计基础	1	46	46	2	9	18	17	96	50	80.5
数控技术	机械设计基础	1	27	27	5	17	2	3	94	39	68
汽车服务与营销	汽车构造	1	25	25	0	2	16	7	93	60	78.5
机电一体化技术	单片机及应用技术	4	165	164	36	79	39	10	96	12	54
机电一体化技术	机加工艺方案与实施	4	64	64	9	49	6	0	76	48	66.08
汽车检测与维修技术	汽车电器	3	125	125	4	27	80	14	94	49	77.78
汽车检测与维修技术	汽车底盘	3	125	125	11	40	42	32	95	21	75.67
汽车检测与维修技术	发动机构造与维修	3	125	125	10	85	26	4	91	48	69.5
数控技术	数控车削加工与编程	1	27	27	3	7	10	7	92	42	76.37
机械制造与自动化	数控技术及应用	1	46	46	12	24	9	1	88	26	64.98
汽车服务与营销	汽车市场营销	1	25	25	7	10	8	0	85	40	60
汽车服务与营销	消费心理学	1	25	25	1	15	6	3	95	56	73.04
道路桥梁工程技术	路基施工	1	27	27	0	21	4	2	90	60	69.28
道路桥梁工程技术	土质与土力学基础	1	27	27	10	17	0	0	74	25	61.03
道路桥梁工程技术	工程CAD制图	1	27	27	2	22	2	1	95	55	73.6
道路桥梁工程技术	毛泽东思想概论与中国特色社会主义理论体系1	1	27	27	0	23	2	2	96	61	70.03
建筑工程管理	建筑工程计量与计价	1	24	24	1	8	6	9	92	42	81.82
建筑工程管理	建筑施工技术	1	24	24	3	15	5	1	90	40	77.98
建筑工程管理	毛泽东思想概论与中国特色社会主义理论体系1	1	24	24	2	12	7	3	95	30	67.63
建筑工程管理	工程测量技术	1	24	24	2	16	5	1	88	44	62.71
建筑工程技术	砌体工程施工	2	62	62	7	34	21	0	85	38	64.46
建筑工程技术	土方与基础工程施工	2	62	62	6	16	33	7	91	30	71.67
建筑工程技术	毛泽东思想概论与中国特色社会主义理论体系1	2	62	62	0	12	48	2	94	60	74.7
建筑工程技术	建筑工程经济	2	62	62	2	11	11	28	88	46	75.64
工程造价	毛泽东思想概论与中国特色社会主义理论体系1	3	98	98	14	83	1	0	84	0	66.69
工程造价	建筑工程计量与计价	3	98	98	9	44	29	16	95	26	61.21
工程造价	建筑施工技术	3	98	98	8	56	34	0	85	16	68.23
工程造价	工程测量技术	3	98	98	4	85	9	0	85	31	67.4
畜牧兽医	动物病理	1	59	59	39	16	3	1	87	13	54.02
畜牧兽医	动物普通病防治技术	1	59	59	37	21	1	0	76	22	55.63
园林技术	园林花卉2	1	26	25	11	14	0	0	74	27	59.26
园林技术	计算机辅助设计1	1	26	25	4	8	8	5	90	0	64.76
园林技术	园林建筑设计与施工	1	26	25	6	11	7	1	87	41	68.36
环境艺术设计	工程测量	1	20	20	5	10	3	2	93	48	67.7
环境艺术设计	建筑装饰材料与构造	1	20	20	5	6	8	1	89	43.5	68.85
学前教育	学前教育学	14	655	653	174	314	149	16	95	0	65.43
小学教育	教育学	4	174	174	105	52	15	2	89	23	55.16
小学教育	美术3	4	174	174	0	14	86	74	94	61	83.56
音乐教育	西方音乐史	1	17	17	17	0	0	0	54.5	0	19.56
英语教育	教育学	1	45	45	29	14	2	0	83	23	54.11
英语教育	综合英语3	1	45	45	18	24	3	0	79	39	61.27
早期教育	婴幼儿教育学	1	20	19	4	8	5	2	92	34	67.37
早期教育	婴幼儿抚触与按摩	1	20	19	1	15	2	1	87	57.5	68.74
早期教育	婴幼儿游戏理论与指导	1	20	19	0	7	8	4	94	66	78.53

表7  五年制学院考试成绩统计分布情况表

年级	专业	课程名称	班级数	考试人数	实考人数	成绩分数段学生人数				最高分	最低分	平均 成绩
						60分以下	60-74分	75-85分	86分以上
2016	建筑工程技术	数学1	1	35	35	0	5	24	6	61	92	73.75
2016	建筑工程技术	语文1	1	35	35	2	30	2	1	55	90	68.34
2016	建筑工程技术	英语1	1	35	35	4	16	12	3	53	91	67.1
2016	建筑工程技术	工程制图与识图1	1	35	35	11	20	3	1	43	89	65.39
2016	汽车检测与维修技术	机械制图	1	56	56	11	31	9	5	95	39	67
2015	电脑艺术设计	CorelDraw	1	45	43	5	17	15	6	92	30	72
2015	电脑艺术设计	图形图像处理	1	45	43	9	12	17	5	94	25	71
2015	计算机网络技术	网络基础	1	53	46	10	16	15	5	91	9	66
2015	油气储运技术	工程力学	1	23	23	12	7	3	1	91	28	55.09
2015	机电一体化技术	公差配合与技术测量	1	63	63	6	21	17	19	92	32	75.32
2015	机电一体化技术	电工技术	1	63	63	20	38	4	1	93	13	53
2015	建筑工程技术	英语3	1	26	25	0	11	9	4	60	89	67.08
2015	建筑工程技术	数学3	1	26	25	1	16	9	0	53	84	70.27
2015	建筑工程技术	语文3	1	26	25	3	21	2	0	55	84	69.86
2015	建筑工程技术	建筑材料	1	26	25	11	14	1	0	22	85	60.63
2015	汽车检测与维修技术	汽车维护与保养	2	59	59	4	34	11	10	92	47	73.5
2014	电脑艺术设计	AutoCAD	1	39	39	5	2	10	22	95	24	84
2014	电脑艺术设计	三维设计	1	39	39	6	19	14	0	83	35	70
2014	电脑艺术设计	版式设计	1	39	39	5	11	16	7	93	22	72
2014	电脑艺术设计	企业形象设计	1	39	39	4	17	10	8	94	50	75
2014	油气储运技术	工程制图	1	18	17	2	12	1	2	89	20	66.53
2014	油气储运技术	化学基础	1	18	17	1	9	6	1	92	51	72.76
2014	油气储运技术	流体输配与流体机械应用技术	1	18	17	3	14	0	0	73	33	60.41
2014	油气储运技术	热工应用技术基础	1	18	17	0	3	7	7	93	67	82.76
2014	机电一体化技术	数控机床电气控制	1	48	46	18	28	0	0	71	15	42
2014	机电一体化技术	传感器及应用	1	48	48	22	26	0	0	71	17	41.5
2014	机电一体化技术	数控加工工艺与编程	1	48	44	14	29	1	0	77	31	55.02
2014	建筑工程技术	毛泽东思想概论与中国特色社会主义理论体系1	1	53	53	32	21	0	0	22	73	58.49
2014	建筑工程技术	砌体工程施工（1）	1	53	53	11	32	8	2	16	89	62.88
2014	建筑工程技术	思想道德修养与法律基础1	1	53	53	18	28	7	0	21	84	60.32
2014	建筑工程技术	钢筋混凝土工程施工（1）	1	53	53	20	30	1	2	12	90	61.45
2014	护理	健康评估	7	346	343	147	99	89	8	96	20	61.12
2014	护理	基础护理1	7	346	343	124	189	25	5	96	25	57.81
2014	园林技术	园林树木2	1	22	22	4	11	7	0	85	27	65.27
2014	园林技术	计算机辅助制图1	1	22	22	8	5	9	0	90	0	58.18
2013	学前教育	学前教育学	6	265	262	104	141	16	1	87	0	57.49
2013	学前教育	学前儿童语言教育	6	265	261	250	11	0	0	70	0	36.11
2013	学前教育	学前儿童社会教育	6	265	261	134	90	31	6	93	3	56.84
2013	学前教育	幼儿游戏与指导	6	265	261	171	77	12	1	86	0	47.54
2013	护理	基础护理3	7	352	352	5	39	63	245	99	44	87.58
2013	护理	儿科护理	7	352	352	131	138	76	7	92	24	63.16
2013	护理	外科护理1	7	352	352	88	170	75	19	92	29	66.63
2013	护理	内科护理2	7	352	352	155	178	19	0	85	0	59.92
2013	电脑艺术设计	三维设计	1	30	30	2	8	18	2	89	55	75
2013	电脑艺术设计	网页设计	1	30	30	4	5	11	10	91	36	77
2013	电脑艺术设计	室内设计	1	30	30	0	15	14	1	86	60	74
2013	电脑艺术设计	影视后期制作	1	30	30	7	8	8	7	96	54	73
2013	计算机网络技术	SQL server构建与管理	1	43	42	31	9	2	0	85	12	42
2013	计算机网络技术	网络技术与设备	1	43	42	31	11	0	0	71	22	48
2013	计算机网络技术	Java语言程序设计	1	43	42	0	13	17	12	92	60	84
2013	计算机网络技术	构建基础网络安全	1	43	42	0	12	18	12	90	60	85