教学督导简报

 

2017-2018学年第3期 总36期

 

 

                咸阳职业技术学院质量保证中心            2018年4月23日 

                                                       

 

 

本 期 要 目

                ◇咸阳职业技术学院2017年度自我诊改报告

◇2017~2018学年第一学期期末考试成绩分析报告

◇2017~2018学年第二学期开学以来教学督查报告

 

咸阳职业技术学院2017年度自我诊改报告

按照《陕西高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案》《陕西高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施细则》以及《学院内部质量保证体系建设与运行实施方案》等文件要求，2017年学院结合高等职业教育创新发展行动计划、国家优质高职院校建设、省级示范性高职院校建设、骨干专业建设、省级一流专业建设、创新创业教育改革等重点工作要求，持续运行完善“五纵五横一平台”的内部质量保证体系，遵循“目标、标准、设计、组织、实施（监测、预警、改进）、诊断、学习、创新、存储、改进”的8字型质量改进螺旋，重点在部门、专业、课程、教师、学生等层面进行了自我诊改，初步建立了自主保证人才培养质量常态机制，有效推动了学院教学管理水平和人才培养质量的持续提升。现将2017年度学院内部质量保证体系自我诊改总体情况报告如下。

一、总体构架

1.主要成绩

依据“十三五”事业发展规划制定的系列目标，科学确立了学院质量保证目标和标准，严格落实学院内部质量保证体系建设规划，在学院、专业、课程、教师、学生等层面初步搭建形成了目标体系和标准体系。按照陕西省推进教学诊断与改进工作的总体要求，先后3次修订完善了学院《内部质量保证体系建设与运行实施方案》，制定了学院、专业、课程、教师、学生、部门、平台等专项诊改方案。党政办公室、组织人事处、教务处等17个职能部门及医学院、师范学院、机电学院等13个二级院部进行了部门诊改；聚焦行动计划骨干专业、一流专业建设，护理、学前教育、机电一体化技术等9个专业进行了专业诊改；聚焦9个诊改专业的核心课程、省级和院级在建在线开放课程，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等25门课程进行了课程诊改；从学院、二级院部及教师个人层面进行教师诊改，所有专任教师均制定了教师个人发展规划；从学院、二级学院及学生个人层面进行学生诊改，2017级所有高职学生均制定了个人发展规划。全院设立质控点144个，其中，部门层面20个、专业层面47个、课程层面40个、教师层面14个、学生层面23个。

2.存在问题

（1）学院、专业、课程、教师、学生等层面的分项实施方案有待进一步完善，操作性有待进一步增强。

（2）学院2017年教学工作诊断与改进诊改范围需要进一步拓展，尚未覆盖所有专业、所有课程和所有学生。

3.改进措施

（1）科学制定《学院2018年内部质量保证体系诊断与改进工作实施意见》，将诊改范围拓展到学院、专业、课程、教师、学生各层面。（完成时限：2018年5月，责任部门：质量保证中心）

（2）落细落小落实学院《内部质量保证体系建设与运行实施方案》，结合2018年度诊改工作，加强部门协调沟通，优化完善各项分方案，切实增强分方案的实效性。（完成时限：2018年5月，责任部门：质量保证中心、党政办公室、组织人事处、教务处、学生处）

二、组织体系

1.主要成绩

整合原质量保证办公室（与教务处合署办公）和教务处教学质量评估中心，独立设置质量保证中心，在学院党委书记和院长的直接领导下开展工作，下设质量保证办公室和教学督导评估办公室，全面统筹组织学院诊断与改进工作。现设主任1人、副主任1人，办公室主任2人、干事2人。严格实行职能部门归口管理负责制，切实使人事、教学、学生管理等职能部门相互协作，初步形成了“诊改专家组宏观指导、质量保证中心总体负责、诊改工作组统筹规划、责任部门具体实施、全员参与”的诊改工作机制。

2.存在问题

（1）学院质量保证中心工作人员数量不足，具有大数据管理经验的工作人员短缺，不能满足学院诊改平台建设与管理需要。

（2）二级院部质量管理机构有待于进一步明确，工作职责有待于进一步明晰。

3.改进措施

（1）将大数据管理专门人才纳入学院2018年度教师招聘计划，逐步配齐配足质量保证中心工作人员。（完成时限：2018年9月，责任部门：组织人事处）

（2）加强二级院部质量保证机构建设，组建学院质量保证队伍，科学明晰管理职责。（完成时限：2018年9月，责任部门：各二级院部）

三、学院治理

（一）治理机制

1.主要成绩

持续健全完善治理学院的运行机制。坚持实行党委领导下的院长负责制及校院两级管理机制。成立了由行业企业参与的理事会，充分发挥其咨询、协商、审议、监督、指导作用。严格落实学院《学术委员会章程》，优化了学术委员会成员结构。制定实施《教学指导委员会章程》《教学督导委员会章程》《教师发展委员会章程》等制度。认真落实《教职工代表大会制度》，召开了2017年教职工代表大会。深耕精细化管理，编印了《学院精细化管理制度汇编》。

2.存在问题

（1）学院精细化管理制度的执行力有待于增强，制度执行的流程、标准有待于进一步明晰。

（2）学院行政管理人员的专业化水平有待提升，信息化管理能力有待于加强。

3.改进措施

（1）完善精细化管理制度建设，明确各项制度工作流程和标准，增强制度执行力。（完成时间：2018年6月，责任部门：党政办公室）

（2）制定实施管理队伍专业能力提升计划和管理信息化水平提升行动计划，建立管理人员全员培训制度，持续提升管理人员的业务素质和管理水平。（完成时间：2018年6月，责任部门：组织人事处）

（二）规划落实

1.主要成绩

制定实施学院2017年度工作要点、专项工作要点和各部门工作计划，先后召开学院2017年度工作会议、创新发展行动计划暨教学工作会议、学生工作会议、思想政治工作会议等系列工作会议，科学分解工作任务，夯实工作责任，明晰了路线图和时间表。科学制定《“十三五”事业发展规划实施机制的意见》，加强对规划落实的监测评估，对各部门2017年目标任务完成情况进行了全面统计。补充制定了学生全面发展专项规划及二级学院专业、课程、教师、学生专项发展规划。制定实施《学院督查工作制度（试行）》，确保重要事项、发展规划等执行有力、高效、精准。健全考评预警督查提前介入机制，制定实施《学院年度质量绩效考评预警督办约谈办法》，确保各部门圆满完成规划各项任务。

2.存在问题

（1）学院规划体系有待完善，各专业、各课程建设规划需要科学制定。

（2）年度工作计划目标量化程度有待精准，目标完成时限、责任部门、路线图和时间表有待明确。

3.改进措施

（1）按照学院总体规划及专项规划，组织制定各专业、各课程建设规划，确保各层级之间规划目标的达成度。（完成时间：2018年6月，责任部门：教务处、二级院部）

（2）严格按照SMART原则，制定学院年度工作要点、专项工作要点和部门工作计划，切实实现目标明确、完成时限、责任部门和责任人明确。（完成时间：2018年5月，责任部门：各院部处室）

四、专业发展

（一）专业设置

1.主要成绩

严格落实学院《专业设置管理办法》，聘请行业企业专家参与，成立了专业设置评议委员会。新增设新能源汽车技术、化妆品经营与管理、空中乘务、软件技术4个新专业。申请撤销了农业生物技术、焊接技术与自动化2个专业。召开2018年新设专业评议会议，拟新增电梯工程技术、工业机器人技术、社会体育3个专业，拟申请撤销物业管理、食品加工技术、模具设计与制造3个专业。

2.存在问题

（1）学院专业设置动态调整指标体系有待于科学制定，调整标准有待于科学建立。

（2）学院化工类专业转型发展亟待加强。

3.改进措施

（1）科学制定学院专业设置动态调整标准，设立可测量的指标体系，推动专业设置工作进一步优化。（完成时间：2018年7月，责任部门：教务处）

（2）加强化工类专业产业需求调研，通过化工类专业方向化改革、专业优化设置等形式，加快推进化工类专业转型发展。（完成时间：2018年9月，责任部门：教务处、化工学院）

（二）专业建设

1.主要成绩

修订完善了2017级专业人才培养方案，明确了各专业建设目标、实施进程和建设要求。制定实施《教学管理工作规范》《实践教学标准》《骨干专业建设管理办法》《骨干专业实训装备提升计划建设项目管理办法》等制度。全院35个专业接受了省教育厅专业普查。计算机信息管理等4个专业接受了新设专业检查。学前教育、英语教育、小学教育等3个专业接受了师范类专业引导性评估。护理、机电一体化技术、建筑工程技术3个专业接受了省级示范院校项目中期检查。护理等7个专业接受了创新发展行动计划中期检查。石油化工技术专业通过省级专业综合改革项目验收。严格落实骨干专业项目建设方案。制定实施护理、学前教育等7个一流专业建设方案。立项建设护理、机电一体化技术、建筑工程技术等9个专业教学资源库。新建护理专业智能一体化教室、情境化急救技能智能教学训练室等骨干专业校内实训室49个，新增校外实训基地21个。

2.存在问题

（1）学院专业建设标准有待于进一步系统制定，尤其是在实训基地建设、信息化资源建设、服务能力建设等方面需要进一步明确建设标准。

（2）骨干专业对接行业发展为企事业提供技术服务的能力有待于进一步加强。

3.改进措施

（1）以国家专业建设相关标准为依据，结合学院实际及骨干专业等项目实施标准，系统化制定学院专业建设标准，进一步明确在专业建设管理、专业人才培养与课程建设、教学条件建设、师资队伍建设、实训基地建设等方面的建设标准，为学院专业层面诊改提供科学制度依据。（完成时间：2018年6月，责任部门：教务处、各二级学院）

（2）制定学院《骨干专业技术服务能力建设行动计划》，实施深度合作、项目驱动、科研引领、制度创新的总体思路，加快推进骨干专业技术服务能力建设。在深度推进骨干专业校企合作的基础上，整合骨干专业优质办学资源，打造优质技术服务能力建设项目，加强骨干专业技术技能积累。积极引进企事业技术科研骨干作为骨干专业带头人，引领带动提升骨干专业技术服务能力。充分发挥校企共建生产性实训基地、协同研究创新基地及创新创业基地的引领作用，加强骨干专业横向科研课题的研发，为骨干专业技术服务能力建设提供科研支撑。

五、课程教学

（一）课程建设

1.主要成绩

制定实施学院《课程建设管理办法》《精品在线开放课程建设与管理办法》《课程标准制定与管理办法》《教材建设与开发管理办法》等制度。持续优化专业课程体系，按照国家要求科学设置公共必修课，开设科学与技术类、文学与艺术类、历史与社会类、经济与管理类、健康与生活类、技能拓展类等6类44门公共选修课。以骨干专业为主体，立项27门院级精品在线开放课程。《健康评估》《正常人体结构》2门省级精品在线开放课程通过省厅中期检查。修订了护理、建筑工程技术、机电一体化技术等3个示范专业及专业群和7个骨干专业的核心课程标准25门。立项18部院级规划教材。

2.存在问题

（1）学院课程建设标准有待于系统化制定。精品在线开放课程建设标准有待于进一步细化。

3.改进措施

（1）系统化制定学院课程建设标准（含公共课程），为课程层面诊改提供科学依据。结合学院实际，优化完善学院精品在线开放课程建设标准，细化教学资源建设等方面的具体要求。加强对课程建设的科学评价，探索制定形成学院课程建设评价标准，确保课程建设与所属专业之间的目标达成度。（完成时间：2018年7月，责任部门：教务处）

（二）课堂教学

1.主要成绩

制定实施《课程教学质量标准》《课堂教学评价指标》《实践教学质量标准》等制度。制定新设专业课程标准，有效规范教学实施。深度推进理实一体课堂教学改革，探索实施过程考核、实践考核等考核方式，持续实施《以证代考、以赛代考管理办法》，切实增强了课程考核的科学性和实效性。以2017年思政课教学质量提升年为契机，制定实施学院《思想政治理论课听课制度》，接受了省教工委专家现场听课检查。建立日常教学督导检查制度，加强课堂教学监控，教学督导全年听课632节次。

2.存在问题

（1）课堂教学信息化有待于进一步加强,信息化教学手段有待于广泛应用。

（2）多数课程考核模式依然沿用“平时成绩+期末成绩”的方法，评价方式较为单一，不适应于专业技能课程的考核。课程分类评价模式有待于进一步建立。

3.改进措施

（1）制定学院课程标准制定的指导意见，优化课程教学标准，将信息化教学能力纳入课程教学标准。在教学竞赛中将信息化教学、微课教学等作为必选教学方式。科学制定评课标准，将信息化教学纳入评课指标体系。倡导教师在日常教学中积极使用优质信息化教学资源，不断提高信息化课堂覆盖率。（完成时间：2018年7月，责任部门：教务处）

（2）建立课程分类评价考核模式，针对理论课、实践课及理实一体课等不同课程，制定不同的考核标准，切实增强课程考核的针对性和有效性。（完成时间：2018年6月，责任部门：教务处）

六、师资建设

（一）师资培养

1.主要成绩

制（修）订实施学院《选拔引进高层次优秀人才办法（第3次修订）》《教职工请销假制度》《2017年专业技术职务评审办法》等相关制度，先后引进博士研究生4名，副高级职称以上教师4名；招录硕士研究生以上教师29名，紧缺专业本科教师7名；26名青年教师通过学历学位晋升取得博士、硕士研究生学位；评定教授1名，副教授19名，高级实验师1名，讲师30名，馆员2人，助教25名。

2.存在问题

（1）专业技术职务评审、优秀教师评选等方面的制度标准有待于进一步优化完善。兼职教师建设与管理制度标准有待于科学优化。

（2）专任教师数量依然不足。旅游管理等骨干专业专任教师数量不能满足专业发展需要。高水平教学名师、专业带头人等优秀人才引进力度急需进一步加强。兼职教师队伍建设需要进一步系统化。

3.改进措施

（1）优化学院专业技术职务评审、优秀教师评选、先进教育工作者评选、师德先进个人及集体评选办法、兼职教师建设与管理办法等制度，将信息化教学能力作为教师职称评聘的重要依据。（完成时间：2018年9月，责任部门：组织人事处）

（2）加强顶层设计，在充分调研各专业师资情况的基础上，科学制定师资引进计划。完善高层次人才引进机制，以特聘教授、兼职教授、项目合作等方式，积极引进海内外高层次人才。适当提高博士招聘待遇，公开招聘应届博士和重点院校硕士毕业生进入教师队伍。分专业确立师资引进标准。骨干专业、一流专业等优质专业师资引进应严格按照项目标准和要求精准实施。加强兼职教师队伍建设，择优聘任企事业专家或技术骨干担任专业带头人，择优聘任企事业优秀技术人员和高技能人才兼职任教。积极主动争取咸阳市委市政府在专任教师编制上给予更优惠的政策支持。（完成时间：2018年10月，责任部门：组织人事处）

（二）教师发展

1.主要成绩

构建实施“教坛新秀—教学能手—教学名师”教师成长体系。贯彻落实学院《教师发展委员会章程》《教师教学竞赛管理办法》《教师培训管理制度》《教师企业实践管理办法》《优秀教学团队建设管理办法》《教学名师、专业带头人和骨干教师评选办法》《教坛新秀评选办法》《青年教师导师制度》《兼职教师管理办法》等教师发展制度。实施第六期青年教师导师制，有41名青年教师接受了导师指导。选派122名教师参加了相关培训，78名教师参加企业实践。评选“双师素质”教师193名。先后立项课程教学改革研究项目23项。教师获省级微课比赛奖项2项，获信息化教学比赛省赛奖项2项，获省级优秀教学成果一等奖1项。全年学生评教平均满意率90%以上。

2.存在问题

（1）教师发展标准有待于进一步系统化。教师发展中心有待于加快建设。教学团队建设有待于进一步加强。

（2）教师实践实训教学能力、信息化教学能力、教科研能力有待于加快提升。

3.改进措施

（1）制定学院《深化教师队伍建设改革的实施意见》，以师德建设、教学工作、教研科研、社会实践等内容为主体，系统化设计学院教师发展标准。加强教师发展中心建设，制定2018年教师发展中心工作计划，充分发挥其在教师发展规划、教师发展研究、教师培养培训、建设资源平台、研讨与交流、提供发展咨询服务等方面的基本职责。（完成时间：2018年9月，责任部门：组织人事处、教务处）

（2）制定学院《深化实践教学改革的实施意见》，严格落实教师企业实践相关制度，加快提升教师实践实训能力。制定实施学院《教师信息化教学能力提升行动计划》，加强教师信息化教学能力培训，定期举办院级信息化教学大赛，提升教师信息化资源加工与集成能力，切实将信息化教学引入课堂实践。制定学院《深化教学成果培育的实施意见》，将教学成果培训纳入年度教师培训计划，定期召开教学成果交流研讨会，定期开展院级成果申报，广泛培育优质成果。加大教研项目申报立项，持续提升教师教科研能力。（完成时间：2018年9月，责任部门：教务处、科研处）

七、学生发展

（一）育人体系

1.主要成绩

构建实施以道德育人、教学育人、实践育人、活动育人、环境育人、文化育人、文明育人、服务育人、管理育人、制度育人“十育人”为基本途径的全方位、多元化育人机制。严格落实学生综合素质考核学分制度。制定落实学院《大学生思想政治教育测评工作实施方案》，全面推进《全国大学生思想政治教育质量测评体系（试行）》，先后开展了党课培训、青马工程培训、道德讲堂、感动校园十大人物等学生思想政治教育系列活动。优化完善了《学生心理健康教育工作规范》《学生心理健康教育工作标准》等制度标准，开展了“善爱我-我爱我”心理健康教育季系列活动。以社团为载体，先后开展校园文化艺术节、中外文学经典诵读、迎新晚会等第二课堂活动。制定职业教育周活动实施方案，加强学生职业技能培养，2017年，学生荣获省级职业技能竞赛奖项39项，国家职业技能竞赛奖项5项。《以大学精神引领学院发展》荣获2017年度省级校园文化建设优秀成果二等奖。

2.存在问题

（1）学生创新创业能力有待于加快提升，创新创业教育、竞赛、活动及基地建设工作职责不够明晰。以创新创业为主题的学生活动需要进一步加强，创业教育与专业教育的深度融合需要加快推进，创新创业课程群建设有待于深度加强。省级以上创新创业大赛获奖项目数量需要实现突破。

（2）学生工匠精神需要深度培育，校园文化中工匠元素有待于深度构建。

3.改进措施

（1）加强学生创新创业教育改革顶层设计，教务处、学生处、创新创意创业学院协同推进学院创新创业工作。积极推进由“公共必修课、公共选修课、专业选修课”组合形成的创新创业课程群建设，将《创新创业基础课程》建设成为院级精品在线开放课程。设立100万元专项基金，重点支持100项大学生创新创业训练计划项目。精心创建学生创新创业社团，定期举办各项创新创业活动，做到“机构、人员、场地、经费”四到位。定期举办院级创新创业大赛，精选优秀指导教师指导学生创新团队，不断提升学生创新创业能力和水平。（完成时间：2018年9月，责任部门：教务处、学生处、三创学院）

（2）将工匠精神纳入学院学生发展年度工作计划，以工匠精神为主体，科学设计学生活动项目。以职业教育活动周为载体，科学制定实施方案，大力弘扬工匠文化。（完成时间：2018年5月，责任部门：学生处、教务处）

（二）成长环境

1.主要成绩

建立了学生安全与生活保证体系，严格落实“一岗双责”安全责任制。构建实施人防、物防、技防“三防一体”的安全防范系统，先后开展了安全教育、火灾、地震等演练活动。制定实施《校企合作考核办法》等制度，新增北京络捷斯特有限公司、西安云火网络科技有限公司等校企合作单位27家，新增江苏泰州市人力资源和社会保障局、咸阳高新技术创业服务中心2家战略校政合作单位。新设陕西嘉海电梯、江苏联化等订单冠名班4个。2017年毕业生总就业率96.12%，高出全省平均水平。持续实施领导干部接待学生制度。完善优化了大学生资助体系，全年实现零投诉。加强对孤残、重疾、重大家庭变故的学生精准资助。严格管理公寓、生活等学生服务事项。制定实施《关于加强辅导员职业能力建设的实施意见》《辅导员工作实施办法》《班主任工作实施办法》《辅导员（班主任）绩效考核管理办法》等制度，全面加强了对学工队伍的管理与考核。

2.存在问题

（1）学院辅导员队伍建设需要加强，专职辅导员招聘力度还不够。由于多数辅导员为外聘，导致辅导员队伍流动性较大。

3.改进措施

（1）在调查研究的基础上，制定学院专职辅导员招聘计划，建立专职为主、兼职为辅的辅导员队伍，切实增强辅导员队伍的稳定性。（完成时间：2018年6月，责任部门：学生处）

八、部门发展

（一）职责落实

1.主要成绩

年初，各部门均签订了质量绩效责任书。按照学院2017年党政工作要点，制定下发了教学工作要点、学生工作要点、精神文明建设工作要点等专项计划及部门年度工作计划。以深耕精细化管理为契机，全面加强部门内控制度建设，力求实现制度、标准、流程和服务精细化。严格实施年度质量绩效考核制度。各部门对照年度质量绩效责任书，对年度工作任务进行了自查，形成了部门质量绩效考核自查报告。

2.存在问题

（1）部门岗位工作标准有待于科学明晰。

（2）2017年党政工作要点、教学工作要点、科研工作要点等专项计划以及各院部处室年度工作计划工作任务分解有待于进一步具体。部门年度质量绩效考核标准有待于科学量化。

（3）部门内控制度有待于进一步完善，控制作业流程不够明晰，二级院部内控制度有待于加快建设。

3.改进措施

（1）在科学明晰各部门工作职责的基础上，确定部门岗位工作及工作具体标准。（完成时间：2018年7月，责任部门：组织人事处牵头组织、各院部处室）

（2）进一步细化分解党政工作要点、教学工作要点等专项年度计划及各院部处室工作计划，确保各项目标任务完成时间、责任部门和责任人明确、具体。修订完善质量绩效考核管理办法，科学确立考核指标。在现有年度质量绩效考核责任书的基础上，结合各部门承接的年度目标任务，优化形成各部门年度质量绩效考核标准。（完成时间：2018年7月，责任部门：要点计划由党政办公室牵头，各院部处室参与；质量绩效考核标准由组织人事处牵头，各院部处室参与）

（3）进一步加强内控制度建设，明确控制作业流程。二级院部落细落小落实学院各项管理制度，结合自身实际，形成控制作业流程。（完成时间：2018年6月，责任部门：党政办公室）

（二）项目建设

1.主要成绩

（1）学院示建办统筹管理，全面推进校企合作机制，护理、机电一体化技术、建筑工程技术3个重点专业及专业群，专业教学资源与信息化平台（“131”工程）建设。医学院、机电学院、建筑学院、学生处、教务处及党政办公室根据各自承接任务的建设方案，加快推进项目任务建设，全面完成了各项建设任务。在此基础上形成了《咸阳职院省级示范院校建设项目总结报告》及各项子报告、专项报告。2017年12月，邀请省教育厅专家组进行了预验收。

（2）学院承接建设创新发展行动计划9个项目（17小项）、37个任务。由教务处统筹管理。制定实施各部门2017年度承接项目任务分解表。先后实施了2017年度行动计划执行情况中期检查，接受了陕西省教育厅创新发展行动计划中期检查。全面总结了2017年项目任务实施情况，在此基础上形成了《咸阳职院创新发展行动计划2017年度执行绩效报告》。

（3）宣传统战部统筹管理全国文明单位创建工作。接受了陕西省“全国文明单位”复检工作第四督导检查组检查，编制了学院《关于第一届全国文明校园创建工作的自查报告》。学院顺利通过全国文明单位复检。

（4）以机电学院为主体，大力推进现代学徒制特色二级学院建设。依托机电一体化技术专业，与陕西嘉海电梯技术服务有限公司、陕西省电梯业协会、广州德善数控科技有限公司达成校企深度合作，签订了学校、企业、学生之间的三方协议，组建了“嘉海电梯班”“德善班”等现代学徒制试点班，积极探索校企协同育人机制，实施招生招工一体，组建校企协同教学团队，创新校企协同培养模式。制定实施学院《现代学徒制试点工作实施方案》《现代学徒制联合招生制度》等制度。现有学生103人。编制了现代学徒制“嘉海电梯班”“德善班”人才培养方案和10门体现现代学徒制特征的课程标准。2017年8月，学院被教育部确定为第二批现代学徒制试点单位。

2.存在问题

（1）省级示范院校建设的标志性办学成果需要进一步培育。彰显学院特色的标志性成果需要进一步凝练。高级别教学成果、科研成果、技术创新成果数量偏少。重大成果培育的顶层设计需要加强。

（2）学院创新发展行动计划创新性任务进展缓慢，主要表现在专业技术服务能力提升、专业国际合作、创新创业课程群建设等方面。学前教育类“双师型”教师培养培训基地建设进展缓慢。

（3）现代学徒制合作企业数量有待于进一步增加，校企合作编写现代学徒制教材急需加快开发，在师生管理、课程设置、考核评价、资源统筹等方面缺乏实施经验，管理制度有待于进一步制定完善。

3.改进措施

（1）实施重大成果培育计划，立足于学院“十三五”时期发展战略和发展目标，加强统筹规划，强化特色凝练，深度融合创新，重点培育创新发展行动计划、一流专业建设、现代学徒制育人模式、创新创业教育、教学质量管理等方面的教学成果。（完成时间：2018年11月，责任部门：教务处、各院部处室）

（2）加强对创新发展行动计划项目任务管理的分类指导，进一步明晰行动计划项目任务实施的创新点，通过定期召开研讨会、培训交流等方式，进一步突破建设难点。学前教育类“双师型”教师培养培训基地项目要在进一步调查研究的基础上提出科学且富有实效性的实施方案。（完成时间：2018年9月，责任部门：教务处、基地建设由师范学院牵头）

（3）严格按照学院《现代学徒制试点工作项目任务书》实施建设，针对不同企业，制定形成个性化的合作方案。加大省内机电类企业的调研，促进校企深度融合，就近挑选省内优质企业参与现代学徒制试点工作。加强校企合作教材开发。在充分调研的基础上，设计、制定与现代学徒制配套的管理制度。（完成时间：2018年6月，责任部门：机电学院）

九、平台建设

1.主要成绩

科学制定了学院诊改平台建设方案，初步建成了诊改平台初级版本，搭建了质量管理驾驶舱和质量保证仪表盘，在学院、专业、课程、教师、学生、部门等层面，初步实现了对诊改过程性资料的动态性记录和对学院治理综合数据的监测与预警。目前诊改平台上存储文档资料共计6600项，其中，诊改实施方案90个，2017年度自诊报告90个，教师个人发展规划356个，学生个人发展规划3276个，其它制度性资料2788项。在院务楼和教学楼分别设立了质量保证推送平台，加强质量文化宣传，实现对监测预警数据的实时动态公开呈现。鼓励教师使用智慧职教云、蓝墨云班课、清华雨课堂等信息化教学平台，为诊改平台运行提供有效数据。2017年，智慧职教云平台教师用户812人，学生用户14506人；蓝墨云班课教师用户67人，学生用户2412人；清华雨课堂教师用户5人，学生用户192人。

2.存在问题

（1）学院诊改平台功能模块有待于进一步完善，基于大数据的动态性智能画像功能和智能生成自诊报告功能缺失，目前尚未能智能抓取数据进行分析，诊改平台的核心功能有待于加快建设。

（2）学院信息孤岛尚未打通，教务管理系统等教学信息化平台依然使用盗版软件，无法实现数据对接。智能教室建设进程缓慢。

3.改进措施

（1）科学制定诊改平台二期建设方案，进一步加强诊改平台核心功能建设，切实实现对数据的动态监测并智能生成自诊报告。增设智能画像功能模块，能够通过对数据的回溯、清洗、整理、分析，智能实施自我诊改，形成诊改报告。（完成时间：2018年9月，责任部门：质量保证中心、党政办公室）

（2）科学规划学院信息化平台建设，系统梳理学院信息化平台建设与使用情况，对每个平台的功能及使用状态逐一进行摸底，依据学院诊改工作实施的要求，逐一检验平台功能的有效性，废止无效平台，更新完善有用平台，补齐遗漏平台。在完善信息化平台的基础上，逐步打通信息孤岛。（完成时间：2018年7月，责任部门：党政办公室）

十、质量文化

1.主要成绩

立足校园文化建设实际，加强质量文化建设，深度创设诊断与改进工作文化根基。一是制定方案，加强顶层设计。在调研论证的基础上，科学制定了学院质量文化建设实施方案，从物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等层面加强质量文化建设，切实增强师生对质量目标、观念、标准和行为的认同感。二是把握阵地，加强多方宣传。设立了诊改工作专网，开设了质量文化宣传模块，对诊改政策、理论及诊改工作重要事项进行了广泛宣传。全年编印出版了督导简报4期。三是定期培训，加强思想引领。先后选派20余人参加了全国职业院校诊断与改进工作专项培训，邀请陕西省高职院校诊断与改进工作专家来院做诊改报告5场。编印、发放了《学院内部质量保证体系建设知识手册》500本。四是边建边研，加强诊改实效。将教学工作诊断与改进纳入学院科研工作年度计划，申报立项省级和院级科研项目各1项。

2.存在问题

（1）现代质量文化理念还不够深入，持续质量改进的氛围还不浓、紧迫感还不强，师生自主追求质量的意识有待于进一步增强，质量文化自信有待于加快树立。

（2）对诊改工作的深入研究有待于进一步加强。

3.改进措施

（1）进一步优化完善学院质量文化建设方案，将质量文化纳入学院校园文化建设体系。充分利用诊改推送平台宣传学院质量保证体系建设的历程、成效。持续加强学院质量保证中心网站和诊改网站建设，优化互动模块设置，让师生主动参与到质量管理工作中，奠定自主质量管理文化的基础。（完成时间：持续实施，责任部门：宣传统战部、质量保证中心）

（2）加强对诊改工作的分类研究，在学院、专业、课程、教师、学生等层面进行细化研究，注重对各层面诊改规律的研究和凝练，为学院诊改工作提供强有力的科研支撑。（完成时间：持续实施，责任部门：科研处、质量保证中心）

2017年，学院按照国家关于高职院校教学诊断与改进工作相关文件要求，科学优化诊改工作顶层设计，优化完善了学院诊改工作整体实施方案及分层面方案，在学院（部门）、专业、课程、教师、学生等层面初步搭建了目标体系和标准体系，并在科学确立质控点的基础上完成了2017年度诊改，学院的内部质量保证体系得到进一步优化。同时，通过诊改也充分发掘了存在问题，指明了改进措施。各院部处室要以问题为导向，进一步优化设计方案，明确2018年诊改工作目标，扎实推进在学院（部门）、专业、课程、教师、学生等层面的诊改事项，为学院建成国家优质专科高职院校注入不竭动力。

咸阳职业技术学院

2017-2018学年第一学期期末考试成绩分析报告

为建立完善良好的教学管理机制及教学质量监控体系，落实课程层面诊断与改进工作，提高我院教学质量，现对我院2017-2018学年第一学期期末考试试卷成绩进行统计分析。

一、基本情况

2017-2018学年第一学期，我院对三年制高职、五年制高职两个层次，52个专业，267个班级，300门必修课程进行期末考试。本次考试应考人数11112人，实考人数11044人。其中，三年制高职2015-2017级应考人数9094人，实考人数9054人，缺考195人次，缓考14人；五年制高职2014-2017级应考人数2018人，实考人数1990人，缺考179人次，缓考 4人，详见表1。

表1  2017-2018第一学期期末考试基本情况

学制	年级	应考 人次	实考 人次	专业数	考试科目	缺考 人次	缓考 人数
三年制	2017级	16319	16270	39	73	38	5
	2016级	16951	16780	34	126	147	9
	2015级	867	857	3	10	10	0
五年制	2017级	90	88	1	2	1	1
	2016级	1669	1610	7	16	59	0
	2015级	1815	1736	10	36	79	0
	2014级	3497	3447	9	37	40	3
合  计		41208	40788	52	300	374	18

二、成绩分析

本次考试成绩分析以试卷成绩为基础数据，满分100分，成绩分为四个等次。其中，60分以下为不及格，60~74分为及格，75~85分为良好，85分以上为优秀。

（一）成绩分布

1.总体分布

学生成绩总体分布见图1、2。从图中可以看出，三年制高职（3个年级）及五年制高职（4个年级）成绩趋于正态分布，整体分布趋势较为合理。

图1 三年制高职学生成绩分布图

       

图2五年制高职学生成绩分布图

2.三年制高职成绩分布

从三年制高职成绩分数段分布情况（表2）来看，整体成绩不高。学生成绩主要分布在及格段（60~74分），占总人数的42.52%，良好段（75~85分）和不及格段（60分以下）人数相当，分别为22.83%、22.33%，优秀段人数最少，占比12.32%。

与上学期成绩相比，三年制高职各分数段成绩分布变化不大，良好段、及格段、不及格段比率略有增加，优秀段比率略有下降。

表2 成绩分数段分布

年级	学制	考试总 人次	85分以上		75-85分		60－74分		60分以下
			人次	比率	人次	比率	人次	比率	人次	比率
2017	3	16270	1622	9.97%	3366	20.69%	6883	42.30%	4399	27.04%
2016	3	16780	2496	14.87%	4118	24.54%	7064	42.10%	3102	18.49%
2015	3	857	59	6.88%	256	29.87%	471	54.96%	71	8.28%
小 计		33907	4177	12.32%	7740	22.83%	14418	42.52%	7572	22.33%
2017	5	88	9	10.23%	13	14.77%	52	59.09%	14	15.91%
2016	5	1610	198	12.30%	375	23.29%	795	49.38%	242	15.03%
2015	5	1736	159	9.16%	346	19.93%	797	45.91%	434	25.00%
2014	5	3447	231	7.00%	908	26.34%	1173	34.03%	1135	32.90%
小 计		6881	597	8.68%	1642	23.86%	2817	40.94%	1825	26.52%
合 计		40788	4774	11.70%	9382	23.00%	17235	42.26%	9397	23.04%

从2015-2017级高职学生成绩分布情况来看（见图3）。学生成绩主要集中在低分段（74分以下），17级、16级、15级低分段人数占比分别为69.34%、60.59%、63.24%。 17级尤为突出，其中，不及格人数占到27%。这与新生对大学学习环境、学习方法、管理模式不适应有关。

 

2017级                          2016级

2015级

图3 三年制高职成绩分数段分布图

三年制高职15、16级学生成绩相比上学期有所提高（见表3）。其中，16级学生成绩提高显著，高分段学生人数明显增加，优秀率从12.85%提高到14.87%，良好率从19.46%提高到24.54%；低分段（74分以下）人数明显减少，从67.69%降至60.59%，不及格率从23.67%降至18.49%。15级学生成绩也有提高，良好率从24.46%提高至29.87%，合格率从39.72%提高至54.96%，不及格率从18.90%降至8.28%。这与学院重视人才培养质量，加大教学管理、课程教学改革力度有关，也与学生逐渐适应大学学习和生活环境有关。

表3 三年制高职成绩分数段分布对比

时间	年级	考试总 人次	85分以上		75-85分		60－74分		60分以下
			人次	比率	人次	比率	人次	比率	人次	比率
本学期	2016	16780	2496	14.87%	4118	24.54%	7064	42.10%	3102	18.49%
上学期	2016	15572	2001	12.85%	3030	19.46%	6855	44.02%	3686	23.67%
本学期	2015	857	59	6.88%	256	29.87%	471	54.96%	71	8.28%
上学期	2015	14659	2481	16.92%	3586	24.46%	5822	39.72%	2770	18.90%

3.五年制高职成绩分布

从五年制高职学生成绩分布情况来看，成绩主要集中在低分段（74分以下）。及格段人数最多，其次为不及格段、良好段，优秀段人数最少（见表4）。

与上学期相比，五年制各分数段比率整体变化不大，不及格率、优秀率略有降低（见表4）。

与三年制高职相比，五年制高职整体成绩较差。优秀率明显低于高职，不及格率明显高于高职（见表5）。这与五年制学生学习能力和学习自觉性较差，基础知识薄弱，分析问题、解决问题能力较差有关。

表4 五年制高职成绩分数段分布对比

时间	学制	考试总 人次	85分以上		75-85分		60－74分		60分以下
			人次	比率	人次	比率	人次	比率	人次	比率
本学期	5	6881	597	8.68%	1642	23.86%	2817	40.94%	1825	26.52%
上学期	5	4975	468	9.40%	1146	23.04%	1956	39.32%	1405	28.24%

表5 五年制高职与三年制高职成绩对比

时间	学制	考试总 人次	85分以上		75-85分		60－74分		60分以下
			人次	比率	人次	比率	人次	比率	人次	比率
本学期	5	6881	597	8.68%	1642	23.86%	2817	40.94%	1825	26.52%
本学期	3	33907	4177	12.32%	7740	22.83%	14418	42.52%	7572	22.33%

（二）不及格率与优秀率分析

1.不及格率分析

全院累计不及格9397人次，不及格率为23.04%。其中，高职7572人次，不及格率为22.33% ；五年制1825人次，不及格率为26.52%。与上学期相比，五年制不及格率下降，三年制、全院不及格率升高。但与上学期成绩来看，15级、 16级不及格率降低，这说明全院不及格率升高是由17级新生不及格率较高引起的。因此在以后的教育教学中，需要多关注新生，帮助新生尽快熟悉学习生活环境，尽快适应大学学习，尽快完成由中学生向大学生的转换。

（1）二级学院不及格率情况

从二级学院三年制高职成绩情况来看（见表6），有8个二级学院学生不及格率超过20%。其中，机电（技师）学院不及格率为28.2%，化工学院不及格率为25.9%，医学院不及格率为25.6%。五年制高职成绩中（见表7）师范学院、医学院、机电（技师）学院不及格率超过30%。

表6  三年制高职考试成绩分数段分布

学院	考试 人次	60分以下		60－74分		75－85分		85分以上
		人次	比率（%）	人次	比率（%）	人次	比率（%）	人次	比率（%）
医学院	9313	2383	25.6%	3682	39.5%	1740	18.7%	1508	16.2%
师范学院	6936	1511	21.8%	3146	45.4%	1883	27.1%	396	5.7%
建筑学院	1588	297	18.7%	766	48.2%	399	25.1%	126	7.9%
机电（技师）学院	2522	712	28.2%	1092	43.3%	483	19.2%	235	9.3%
汽车学院	2222	489	22.0%	932	41.9%	516	23.2%	285	12.8%
电子信息学院	4309	638	14.8%	2032	47.2%	1101	25.6%	538	12.5%
财经学院	4790	1031	21.5%	1861	38.9%	1047	21.9%	851	17.8%
化工学院	1026	266	25.9%	429	41.8%	219	21.3%	112	10.9%
仪祉农林学院	1121	228	20.3%	464	41.4%	313	27.9%	116	10.3%
民族文化艺术学院	80	17	21.3%	14	17.5%	39	48.8%	10	12.5%

表7  五年制高职考试成绩分数段分布

学院	考试 人次	60分以下		60－74分		75－85分		85分以上
		人次	比率（%）	人次	比率（%）	人次	比率（%）	人次	比率（%）
医学院	1349	462	34.2%	399	29.6%	430	31.9%	58	4.3%
师范学院	2055	713	34.7%	882	42.9%	321	15.6%	139	6.8%
建筑学院	380	76	20.0%	196	51.6%	71	18.7%	37	9.7%
机电（技师）学院	367	123	33.5%	149	40.6%	71	19.3%	24	6.5%
汽车学院	928	235	25.3%	433	46.7%	188	20.3%	72	7.8%
电子信息学院	1254	153	12.2%	533	44.1%	383	30.5%	165	13.2%
化工学院	167	11	6.9%	68	41.0%	64	30.2%	49	23.1%
仪祉农林学院	336	51	15.2%	118	35.1%	114	33.9%	53	15.8%

（2）专业不及格率情况

从三年制高职各专业成绩情况来看，参加考试的41个专业中，18个专业不及格率超过20%。其中，旅游管理、工程测量技术、音乐教育、电子商务、机电一体化技术等5个专业不及格率超过30%。五年制高职11个专业中，5个专业不及格率超过20%。其中，学前教育、护理、机电一体化技术3个专业不及格率超过30%。

（3）课程不及格率情况

从三年制高职各班课程成绩情况来看，25%的课程成绩不及格率超过30%；12%的课程成绩不及格率超过50%；2.6%的课程成绩不及格率超过80%。三年制高职学前教育专业《学前教育史》不及格率达到100%。五年制高职中，23 %的课程成绩不及格率超过30%；18%的课程成绩不及格率超过50%；7%的课程成绩不及格率超过80%。五年制高职汽车检测与维修技术（诺浩）专业《液压与气动技术》不及格率为100%。

2.优秀率分析

全院累计优秀4774人次，其中，高职4177人次，优秀率为12.32%，五年制597人次，优秀率为8.68%。三年制高职专业15、16、17级优秀率分别为6.88%，14.87%，9.97%。与上学期相比，16级优秀率提高，15级优秀率有所降低(15级考试总人次为857，上学期为14659)。五年制高职14、15、16、17级优秀率分别为7.00%、9.16%、12.30%、10.23%。

（1）二级学院优秀率情况

从三年制高职二级学院成绩情况来看（见表5），7个二级学院优秀率超过10%。其中，财经学院优秀率为17.8%、医学院优秀率为16.2%、医学院为16.2%、汽车学院优秀率为12.8%、电子信息学院优秀率为12.5%、民族文化艺术学院优秀率为12.5%、民族文化艺术学院为12.5%、化工学院优秀率为10.9%、仪祉农林学院优秀率为10.3%。五年制高职成绩分布情况（见表6）来看，化工学院、仪祉农林学院、电子信息学院3个二级学院优秀率超过10%。

（2）专业优秀率情况

从三年制高职各专业成绩情况来看，25个专业优秀率超过10%，旅游英语、化妆品经营与管理、空中乘务、应用化工技术、数控技术、旅游管理 6个专业优秀率超过20%。

（3）课程优秀率情况

从三年制高职各课程成绩情况来看，31.2%的课程成绩优秀率超过10%；6.8%的课程成绩优秀率超过50%；2.8%的课程成绩优秀率超过80%。三年制高职旅游英语专业《综合英语听说》《饭店职业英语》，旅游英语（中航联盟）专业《民用航空英语》，空中乘务专业《民用航空英语》，课程成绩优秀率均为100%。五年制课程中31.2%的课程优秀率超过10%；3.2%的课程成绩优秀率超过50%。

（三）平均成绩分析

三年制高职平均成绩为68.0分，15、16、17级平均成绩分别为68.3、69.8、65.8。各二级学院平均成绩主要集中在60~70分（见图4），成绩整体不高。三年制高职专业中，光电子技术专业平均成绩低于60分。

三年制高职各班课程中有17.5%的课程平均成绩低于60分,课程平均分低于40分的有2门：三年制高职机电一体化技术专业《PLC技术及应用》平均成绩为32分，三年制高职学前教育专业《学前教育史》平均成绩为31.7分。

图4三年制高职二级学院学生平均成绩分布图

五年制高职平均成绩为66.25分，各二级学院平均成绩主要集中在60-70分（见图5），整体成绩偏低。所有专业平均成绩均高于60分。21.7%的课程平均成绩低于60分。课程平均成绩低于40分的有3门：五年制高职学前教育专业《学前儿童语言教育》平均成绩为39分、五年制高职汽车检测与维修技术专业（诺浩）《液压与气动技术》平均成绩为32分，五年制高职学前教育专业《学前儿童语言教育》平均成绩为27分。五年制学生学习兴趣有待激发，学习方法亟待改进，学习习惯须督促养成。

图5五年制高职不同学院学生平均成绩分布图

（四）成绩全距分析

全距是学生成绩的最高分和最低分之差。全距取决于极端数值的大小，可以从总体上粗略反映学生成绩的差异程度。全距越大，说明学生学习差异程度显著。从统计中可以看出，全距最大为 95，其中，最高分96分，最低分1分。

    三年制高职平均全距为48.1。其中，15、16、17级分别为34.9、46.1、50.6。相对来说17级学生成绩差异较大，15级成绩差异较小。2017级三年制高职成绩全距值在50分以上的课程有183门。2016级三年制高职成绩全距值为50分以上课程有152门。五年制高职成绩全距值为50分以上课程共有84门。

三、考核方式改革与创新

本次考试全院有32个专业，63门课程改革了考核方式，参与班级有94个，学生有2755名，占考试人数的24.95%，较上学期有大幅提高。其中医学院1个专业1门课程7个班级335名学生实施了实操考试，财经学院4个专业5门课程16个班级650名学生实施了机考、实操、口试等不同的考核方式，电子信息学院7个专业10门课程19个班级400名学生实施了机考、笔试+实操，机电（技师）学院5个专业12门课程16个班级399名学生实施了机考、笔试+实操、笔试+机考等不同方式的考核，建筑学院5个专业5门课程16个班级456名学生实施机考和理实结合的考核方式，汽车学院5个专业23门课程15个班级388名学生实施了机考、机考+实操，仪祉农林学院4个专业4门课程4个班级125名学生实施了机考和实操，民族文化艺术学院1个专业3门课程1个班级20名学生全部实施实操考试（见图6）。

图6 二级学院改革考核方式汇总图

这些考核方式的综合使用不仅较为全面地反映学生的学业水平和动手能力，也使课程考核更贴近岗位考核、技能比武和行业竞赛，极大地调动学生学习的积极性、主动性和参与性，实现考试检测性和导向性双重目标。

四、主要问题及改进措施

（一）信息化水平有待提高

大数据平台有待建设，成绩分析的信息化水平有待提高。目前，全院考试数据采用手工统计分析，一方面二级院部手工统计工作量大，容易出错。如有些二级院部提交的应考人数、实考人数、各分数段人数、班级数量等数据不准确，存在数据矛盾等现象，给成绩分析带来不便。另一方面，手工分析具有一定局限性，无法做到大数据检测下全方位、多维度、高精度、时效性分析。

（二）课程教学诊改亟待推进

从全院学生考试成绩来看，学生成绩整体偏低。这与课程内容选取、教学方法运用、教材选用、学生学习态度等有很大关系。基于专业、课程、教师、学生层面的教学诊改亟待推进。

（三）考核方式有待改进

为了深入推进课程改革，创新课程考核方式，增强课程考核的针对性和实效性，学院在2016年制定了《咸阳职业技术学院以证（赛）代考》（咸职院字〔2016〕40号）制度，但全院仅有财经学院的1名学生以赛代考，没有人以证代考。反映了该制度的影响力不大，激励性不强，参与度不高。

（四）命题质量有待提高

本次考试命题中存在问题主要有三个方面。一是个别试卷题型单一，考试效度不高，不能全方位检验学生学习情况。二是试题容量较小，覆盖率不高，部分课程考试不到一半时间学生全部交卷。三是对试题的难易程度把握不准，区分度不高。有些试题过于简单，个别课程优秀率高达100%。有些试题难度过大，个别课程不及格率过高。考试未起到检测、反馈、督促、激励、调控的作用。

（五）学风建设有待加强

部分学生学习目标不明确，学习态度不端正，学习积极性不高，学习习惯没有养成。个别学生不能严格要求自己，上课睡觉、玩手机，不认真听讲，下课不认真完成作业，满足现状，不思进取。个别学生无视学校纪律，无故缺考。

五、改进措施

（一）全面推进平台建设

针对成绩管理现状，完善现有教务系统，健全智慧校园数据标准，加快推进校园数据融合应用，充分发挥平台在成绩分析中的基础作用和预警功能，实现成绩分析数据源头采集、实时采集。通过数据挖掘、分析与反馈，及时发现问题、发出预警，以便及时进行调控与改进。

（二）全面推进教学诊改

基于高职学生不善于理论学习、不善于识记性学习、喜欢动手操作的特点，全面实施专业、课程、教师、学生各层面的诊断与改进。立足生源现状，修订人才培养方案，加大课程改革力度，加强精品在线开放课程资源建设，积极应用优秀课程建设成果，促进信息技术与课程教学深度融合。依据行业企业需求及学生特点，合理优化教学内容，推进项目教学、案例教学、情境教学、工作过程导向教学、混合式教学等教学模式改革，运用参与式、讨论式、探究式、互动式等教学方法。

（三）不断完善以证（赛）代考制度

根据目前以证（赛）代考参与度不高的实际，一方面须进一步完善《咸阳职业技术学院以证（赛）代考》制度，发挥制度的导向性、激励性作用。另一方面须加大宣传力度，鼓励学生考取行业资格证，鼓励学生积极参加技能大赛，增强学生参与生产实践的积极性和主动性，真正对接学习过程、工作过程和考核过程，提升学生专业素养和职业能力。

（四）提高考试命题质量

试题命制应科学、严谨、规范，遵循面向全体学生，体现基础性、能力性、时代性、开放性、创新性和人文性原则。试题类型应多样化，既有基础知识和基本技能考查，又有综合分析能力、知识迁移能力、学科思维能力考核。试题题材尽可能贴近生活，贴合工作岗位。在考查知识的同时，启迪学生思维，引导学生形成正确的情感观和价值观。

（五）加强学风建设

构建完善由学生、教师、教学管理者、辅导员、家长共同参与，涉及课堂、考场、图书馆、宿舍等场所，全方位、全过程、全员管理的学风建设机制。以入学教育引导新生明确大学期间的主要任务，制订切合自身实际的学习计划，合理规划大学生活，提高自我管理的水平。以创新创业大赛、技能大赛为契机，引导学生热爱学习，钻研技能。通过学术交流、讲座、第二课堂活动，培养科学精神。利用社团活动，影响学生的思想品德、行为规范和生活方式，营造健康向上、积极进取的校园氛围。

2017-2018学年第二学期开学以来教学督查报告

为进一步加强教学质量监控，构建全员全过程全方位的内部质量保证体系，全面提高人才培养质量。近期，教学督导从教学管理、教学运行、新进教师听课等方面进行了专项督查，现报告如下：

一、总体情况

（一）教学管理

1.教学准备工作到位。教学院部依据人才培养方案，开设课程，任课教师提前安排到位，教学进程表、课程表发放到位，绝大多数教材发放到位；教室实训室等教学场所落实到位，教学环境清洁卫生，教学仪器设备调试到位，教学用品发放到位，开学各项工作井然有序。

2.教学检查工作到位。教学院部重视日常教学检查工作，教学管理人员及学生管理人员深入课堂，了解教师教学准备、教师到岗、学生到课情况，确保教学工作正常运行。尤其是医学院充分发挥二级学院督导职能，开学第一天由院长、书记亲自领队，副院长、教学办主任、学发办主任等教学管理人员参与，共同深入课堂进行教学检查。

（二）教学运行

1.教师执教认真。任课教师按照课程表的安排有序进行教学，调课现象较少。教师按时到岗上课，没有发现迟到现象。经抽查，所有上课教师都能携带教案、授课计划等教学资料；教案认真规范，均经教研室主任签字审核；教师课件清晰规范，准备充分；上课精神饱满，语言流畅规范。

2.学生学习认真。学生学习态度端正，绝大多数学生能按时到校上课，开学第一天学生到课率为98.07%。上课期间学生携带教材、讲义等教学用品，能积极与教师配合，积极参与教学活动，特别是在实训教学中，学生积极动手操作，积极讨论，学习氛围融洽。

（三）新进教师听课

为保证课堂教学质量，了解新进教师课堂教学情况，教学督导对本学期承担教学任务的25名新进教师进行了听课。其中师范学院7名，建筑学院3名，汽车学院2名，电子信息学院2名，财经学院2名，化工学院3名，基础部3名，思政部2名，民族文化艺术学院1名。

1.教学院部领导重视。教学院部高度重视青年教师培养，时刻关注新进教师听课情况，建筑学院由院长亲自带队，副院长、教学办主任、教研室主任，专业教师参与听课活动。基础部主任、两位副主任带领教学办主任及相关教师参与听课活动。医学院、建筑学院、化工学院等教学院部提早启动青年教师导师制，指导教师精心指导青年教师备课授课。

2.新进教师素质较高。新进教师整体教学能力较强，课堂教学目标明确，层次分明，重点突出；教学态度端正、精神饱满、教态大方，语言流畅，普通话标准；课前准备充分，教学资料齐全，教案书写认真；教学方法比较灵活，教学效果较好。

二、存在问题

（一）常规教学

1.调停课管理有待规范。教学楼、实验楼等教学场所在教室外设有课表放置栏，便于师生上课和教学检查。但由于部分班级学生实习、实训、补课、临时调课、换教室等情况，出现课表与实际情况不符等现象。

2.教学秩序有待强化。开学前三周教学秩序良好，但保持不够。开学第四周起，个别班级教学秩序有所松懈，学生迟到人数、旷课人数较多，个别学生上课睡觉、玩手机。

3.学生管理有待加强。正常教学时间内，无课学生管理有待加强。个别侯课学生在楼道大声说话、吵闹，影响其他学生上课。学生良好的行为习惯有待养成，部分学生将早餐带入教学场所，个别学生课后不能及时处理早餐垃圾。

4.实践教学安排有待优化。在现有实践教学资源条件下，实践教学安排不周全，目前存在个别机房上课学生机位不够，有两个人合用一台计算机的现象。

5.多媒体教室管理有待加强。部分多媒体教室话筒不能使用，个别多媒体教室未安装窗帘，多媒体阶梯教室卫生较差。

（二）新进教师听课

1.新进教师教学能力有待提高。新进教师均非师范类专业毕业，教学设计、板书设计、教学组织等教学基本功有待提高，导课、授课、小结等环节的教学能力还有所欠缺。

2.新进教师实践经验有待积累。新进教师实践经验少，课堂教学过程中不能自如地联系生活实际、生产实际；对高职学生了解不够，对高职理念理解不够，不能有效进行师生互动，营造学生为主体的学习氛围。

3.新进教师教学方法手段有待优化。课堂教学中，新进教师大多应用传统板书教学，信息化技术应用较少，未应用微课等教学资源，也无教师采用混合式教学、翻转课堂等新型教学模式。25名教师中，只有建筑学院郭婧老师采用了理实一体化教学模式。

三、改进建议

1.加强教学常规管理。教学院部需认真学习教学管理制度，认真落实《学院调（停）课管理规定》《学院多媒体教室管理办法》等制度，明确制度执行流程，及时更新教学信息；规范多媒体教室管理，提醒学生保持多媒体教室卫生。同时教学院部在对实践教学安排时，应在现有实践教学资源基础上，充分利用现有教学设施，合理进行教学安排，确保通过分层、分组上课、错位上机等办法，解决教学条件不足等问题。

2.加强学生日常管理。教学院部应加强学生日常管理，结合专业特点，通过班会、第二课堂等方式，加强引导和管理，规范学生行为，养成良好生活习惯及学习习惯，减少迟到率，旷课率，杜绝上课睡觉、玩手机等不良现象。

3.加强新进教师培养。教学院部应高度重视新进教师培养工作，科学制定新进教师培养规划，审核教师个人发展规划，严格落实《学院青年教师导师制度》《学院教师企业实践管理办法》等文件，通过导师示范课、导师听课点评等方式提高新进教师教学基本功，提高教师教学能力；通过企业实践提高新进教师实践能力；通过信息化大赛及培训等提高新进教师信息化教学能力，切实增强提高课堂教学效果。

4.加强服务保障。后勤相关部门要进一步理顺工作机制，搭建服务保障管理平台，严格落实精细化管理，及时了解教学院部设施状况，积极做好教学服务工作，为学院人才培养工作提供优质保障、创设良好环境。

附表：2017-2018学年第二学期开学以来教学督查问题一览表

附表：

2017-2018学年第二学期开学以来教学督查问题一览表

序号	具体问题	地 点	检查时间
1	侯课学生在楼道大声说话	教学楼 三层	3月5日第二节
2	部分学生未及时查看信息，不知道教师调课，在教室等教师上课	教学楼 708	3月7日第一节
3	五年制机电一体化专业《CAD制图》7名学生无上机位	教学楼 820	3月14日第一节
4	高职旅游英语专业1601、1602班学生迟到严重，应到79名学生，8:00时教室有20名学生	教学楼 阶梯教室102	3月28日第一节
5	教室卫生差，课桌上有餐杯23个	教学楼阶梯教室201	4月3日第六节
6	五年制汽车检测与维修技术专业1601班学生缺课严重，应到54人，实到12人	教学楼 201	4月13日第五节
7	五年制油气储运技术专业1401班，应到15人，迟到15人	教学楼 301	4月16日第一节
8	多媒体教室四块玻璃无窗帘	教学楼 119	4月18日第五节