督导通报

2019年第2期 总41期

 

咸阳职业技术学院质量保证中心                                                                                                      2019年3月15日

                                                        

咸阳职业技术学院

2018-2019学年第一学期期末考试成绩分析报告

为了全面加强教学质量评价，切实构建多元质量评价体系。近期，各二级院部依据质量保证中心提供的成绩分析指标，对本院部2018-2019学年第一学期期末考试成绩进行了全面分析。在此基础上，经过宏观整理、分类统计、细化分析，形成学院2018-2019学年第一学期期末考试成绩分析报告。

一、基本情况

2018-2019学年第一学期，我院对三年制高职、五年制高职两个层次，62个专业（含方向），302门课程进行期末考试。本次考试应考10700人，实考10521人。其中，三年制高职应考9512人，实考9377人，缺考83人，缓考15人，以证代考2人，以赛代考35人；五年制高职应考1188人，实考1144人，缺考44人，详见表1。

表1  2018-2019第一学期期末考试基本情况

学 制	年 级	应考	实考	专业数	考试	缺考	缓考	以证代考人数	以赛代考人数
		人数	人数		科目	人数	人数
3	2018	4791	4767	45	88	14	8	0	2
	2017	4305	4226	40	123	37	7	2	33
	2016	416	384	5	17	32	0	0	0
	小计	9512	9377	49	228	83	15	2	35
5	2016	463	441	8	29	22	0	0	0
	2015	725	703	12	45	22	0	0	0
	小计	1188	1144	20	74	44	0	0	0
合    计		10700	10521	62	302	127	15	2	35

二、数据分析

本次考试成绩分析以试卷成绩为基础数据，将学生考试成绩划分为四个等次进行分析。其中，60分以下为不及格，60-74分为及格，75-85分为良好，85分以上为优秀。

（一）成绩分布

1.整体分布。全院应考人次30502人次，实考30269人次，其中三年制应考26048人次，实考25889人次，五年制应考4454人次，实考4380人次，各年级成绩分数段分布详见表2。

表2 考试成绩分数段分布

年级	学制	应考人次	实考人次	85分以上		75-85分		60-74分		60分以下
				人次	占比	人次	占比	人次	占比	人次	占比
2018	3	11709	11667	1557	13.35%	2789	23.91%	4686	40.16%	2635	22.59%
2017	3	13866	13781	3041	22.07%	3750	27.21%	5431	39.41%	1559	11.31%
2016	3	473	441	148	33.56%	145	32.88%	123	27.89%	25	5.67%
小 计		26048	25889	4746	18.33%	6684	25.82%	10240	39.55%	4219	16.30%
2016	5	1749	1716	271	15.79%	415	24.18%	720	41.96%	310	18.07%
2015	5	2705	2664	274	10.29%	576	21.62%	1370	51.43%	444	16.67%
小 计		4454	4380	545	12.44%	991	22.63%	2090	47.72%	754	17.21%
合 计		30502	30269	5291	17.48%	7675	25.36%	12330	40.73%	4973	16.43%

全院60分以下学生占比16.43%，60-74分数段学生占比40.73%，75-85分数段学生占比25.36%，85分以上分数段学生占比17.48%，基本趋于正态分布（见图1）。

图1  全院学生成绩总体分布图

2.三年制高职成绩分布。三年制高职学生成绩整体分布合理，60分以下、60-74分、75-85分、85分以上四个分数段学生占比分别为16.30%、39.55%、25.82%、18.33%，60-74分数段学生最多。各年级考试成绩分数段分布见图2。

图2  三年制高职成绩分布图

2018级、2017级学生成绩趋于正态分布，2018级、2017级75分以上学生所占比率分别为37.25%、49.28%，60分以下学生所占比率分别为22.59%、11.31%。2018级良好及优秀学生人数相对较少，不及格学生相对较多，2018级学生整体成绩较2017级差。

2016级学生成绩非正态分布， 85分以上分数段占比较高，为33.56%。其原因主要为：一是样本数量较小。2016级学生参加顶岗实习，考试人次少；二是数据存在奇异值。电子信息学院2016级计算机应用技术专业软件工程课程参加考试人数79人，85分以上人数61人，占到77%，对整体成绩分布影响较大。从统计学角度来看，去掉奇异值后2016级学生成绩趋于正态分布。

3.五年制高职成绩分布。五年制高职学生成绩整体分布合理，60分以下、60-74分、75-85分、85分以上四个分数段学生占比分别为17.21%、47.72%、22.63%、12.44%。与三年制高职成绩相比较差，其中优秀率低于三年制高职 5.89%，不及格率高于三年制高职0.91%。五年制高职各年级考试成绩分数段分布见图3。

2016级、2015级学生成绩均趋于正态分布（见图3），2016级、2015级75分以上学生占比分别为39.97%、31.91%，2016级学生整体成绩高于2015级。

图3  五年制高职成绩分布图

（二）优秀率与不及格率

1.优秀率。全院学生成绩优秀率为17.48%，与上学期持平。其中，高职优秀率为18.33%，较上学期提高了1.12%。五年制优秀率为12.44%，较上学期下降了5.50%。

（1）二级学院优秀率情况。从三年制高职各二级学院成绩情况来看（见表3），7个二级学院的优秀率超过15%。其中，医药化工学院、民族文化艺术学院、医学院等3个二级学院的优秀率达到25%以上，分别为34.91%、27.63%、26.45%。

表3  各二级学院三年制高职考试成绩分数段分布

学院	考试	85分以上		75－85分		60－74分		60分以下
	人次	人次	占比	人次	占比	人次	占比	人次	占比
医学院	5709	1510	26.45%	1368	23.96%	1883	32.98%	948	16.61%
师范学院	7376	605	8.20%	1269	17.20%	3607	48.90%	1895	25.69%
机电（技师）学院	1586	210	13.24%	445	28.06%	700	44.14%	231	14.56%
建筑学院	1100	244	22.18%	435	39.55%	378	34.36%	43	3.91%
电子信息学院	2740	478	17.45%	894	32.63%	1067	38.94%	301	10.99%
财经学院	2810	671	23.88%	871	31.00%	896	31.89%	372	13.24%
医药化工学院	1865	651	34.91%	554	29.71%	487	26.11%	173	9.28%
仪祉农林学院	871	172	19.75%	248	28.47%	341	39.15%	110	12.63%
汽车学院	1350	110	8.15%	387	28.67%	745	55.19%	108	8.00%
民族文化艺术学院	228	63	27.63%	105	46.05%	42	18.42%	18	7.89%
体育学院	254	32	12.60%	108	42.52%	94	37.01%	20	7.87%

从五年制高职各二级学院成绩情况来看（见表4），5个二级学院优秀率均超过10%，3个二级学院优秀率超过20%。分别为医药化工学院27.63%、仪祉农林学院22.40%、建筑学院21.38%。

表4  各二级学院五年制高职考试成绩分数段分布

学院	考试	85分以上		75－85分		60－74分		60分以下
	人次	人次	占比	人次	占比	人次	占比	人次	占比
师范学院	1618	154	9.52%	242	14.96%	786	48.58%	436	26.95%
机电（技师）学院	224	21	9.38%	67	29.91%	122	54.46%	14	6.25%
建筑学院	159	34	21.38%	70	44.03%	51	32.08%	4	2.52%
电子信息学院	1135	149	13.13%	321	28.28%	511	45.02%	154	13.57%
医药化工学院	152	42	27.63%	52	34.21%	50	32.89%	8	5.26%
仪祉农林学院	183	41	22.40%	58	31.69%	69	37.70%	15	8.20%
汽车学院	909	104	11.44%	181	19.91%	501	55.12%	123	13.53%

（2）课程优秀率情况。从三年制高职各课程成绩情况来看，优秀率较高。9.17%的课程优秀率超过50%，54.74%的课程优秀率超过10%。部分课程优秀率不合理，民用航空英语1、园林CAD、CAD景观设计与表现等3门课程的优秀率为100%，全院37门课程的优秀率为0。

从五年制高职各课程成绩情况来看，优秀率较高。2.7%的课程优秀率超过50%，51.35%的课程优秀率超过10%。13门课程的优秀率为0。

2.不及格率。全院学生成绩累计不及格4973人次，不及格率为16.43%。其中，高职4219人次，不及格率为16.30%；五年制754人次，不及格率为17.21%。

（1）二级学院不及格率情况。从二级学院三年制高职成绩情况来看（见表3），6个二级学院学生不及格率超过10%。其中，不及格率超过15%的二级学院有2个，分别为师范学院25.69%，医学院16.61%。五年制高职成绩中（见表4）师范学院不及格率超过20%。

（2）课程不及格率情况。从三年制高职各班课程成绩情况来看，4.35%的课程成绩不及格率超过50%，16.21%的课程成绩不及格率超过20%。2018级早期教育专业心理学基础课程不及格率最高，为92.54%。

从五年制高职各班课程成绩情况来看，4.05%的课程成绩不及格率超过50%，21.62%的课程成绩不及格率超过20%。2015级汽车营销与服务专业汽车商务沟通与谈判技巧课程不及格率最高，为66.67%。

（三）平均成绩

全院期末考试平均成绩为72.97分，比上学期提高0.22分。三年制高职平均成绩为73.41分，比上学期提高0.44分。其中2016、2017、2018级平均成绩分别为75.96分、74.94分、71.11分。五年制高职平均成绩为71.45分，比上学期提高5.8分。其中2015级、2016级平均成绩分别为70.78分、72.48分。

从各二级学院平均成绩来看，三年制高职学生成绩整体较高，除师范学院外其他二级学院平均成绩均高于70分（见图4），其中4个二级学院平均分超过75分。

图4  三年制高职各二级学院学生平均成绩分布图

图5  五年制高职各二级学院学生平均成绩分布图

五年制高职平均成绩相对三年制高职较低（见图5），5个二级学院平均成绩超过70分，其中建筑学院、医药化工学院平均成绩超过75分，分别为77.4分、76.4分。

从课程平均成绩来看，三年制高职各班课程中有9.49%的课程平均成绩高于85分，45.45%的课程平均成绩高于75分，94.47%的课程平均成绩高于60分，平均成绩低于50分的有5门课程，占到2.37%。五年制高职各班课程中有5.41%的课程平均成绩高于85分，35.14%的课程平均成绩高于75分，91.89%的课程平均成绩高于60分。

（四）成绩全距

全院学生成绩全距为98，最高分98分，最低分0分。2018级三年制高职成绩全距值在50分以上的课程有45门。2017级三年制高职成绩全距值在50分以上的课程有47门。2016级三年制高职成绩全距值在50分以上的课程有2门。五年制高职成绩全距值为50分以上课程共有32门。

（五）公共必修课程

1.思想政治理论课程。本学期开设的思政课为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。全院2017级三年制高职学生参加考试，应考4582人，实考4552人，涉及专业41个，班级116个，考试基本情况详见表5。

表5《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程情况统计表

学制	年级	应考人数	实考人数	专业数	班级数	考试科目	缺考人数	缓考人数	作弊人数
3         2017		4582	4552	41	116	概论	30	0	0

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程成绩分布合理，趋于正态分布（见图6），学生成绩主要集中在60-74分数段。其中85分以上学生占比7.01%，75-85分学生占比27.94%，60-74分学生占比60.19%，60分以下学生占比4.86%，平均成绩为69.75分，最高成绩为98分，最低成绩为20分。

图6  《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程成绩分布图

各二级学院成绩分布见表6。师范学院、民族文化艺术学院成绩相对较好，85分以上学生超过15%，75-85分学生占比相对较高。大多数二级学院60%以上的学生成绩在74分以下，机电（技师）学院、汽车学院、电子信息学院80%以上的学生成绩在74分以下。

表6  《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程成绩分数段分布

学院	考试	85分以上		75－85分		60－74分		60分以下
	人数	人数	占比	人数	占比	人数	占比	人数	占比
医学院	911	71	7.79%	378	41.49%	452	49.62%	10	1.10%
师范学院	1082	173	15.99%	399	36.88%	491	45.38%	19	1.76%
机电（技师）学院	311	1	0.32%	38	12.22%	237	76.21%	35	11.25%
建筑学院	222	4	1.80%	46	20.72%	161	72.52%	11	4.95%
电子信息学院	835	19	2.28%	113	13.53%	629	75.33%	74	8.86%
财经学院	537	25	4.66%	141	26.26%	343	63.87%	28	5.21%
医药化工学院	276	16	5.80%	73	26.45%	170	61.59%	17	6.16%
仪祉农林学院	159	5	3.14%	44	27.67%	101	63.52%	9	5.66%
汽车学院	182	2	1.10%	25	13.74%	141	77.47%	14	7.69%
民族文化艺术学院	20	3	15.00%	15	75.00%	1	5.00%	1	5.00%

2.公共基础课程。本次公共基础课程考试主要针对2018级三年制和2017级五年制学生，考试课程包含公共英语1、高等数学1、工程应用数学、经济数学、数学3、语文3、英语3共计7门课程。应考6008人，实考5985人，缺考15人，缓考8人，作弊2人。公共基础课程考试基本情况见表7。

表7  公共基础课考试基本情况

学制	年级	应考 人数	实考 人数	专业数	班级数	考试科目	缺考人数	缓考人数	作弊人数
3	2018	4515	4500	41	105	公共英语1	10	5	0
	2018	1056	1050	18	30	高等数学1	5	1	0
	2018	174	173	3	5	工程应用数学	0	1	0
	2018	128	127	1	3	经济数学	0	1	2
5	2017	45	45	1	1	英语3	0	0	0
	2017	45	45	1	1	语文3	0	0	0
	2017	45	45	1	1	数学3	0	0	0
合计		6008	5985	42	106	7	15	8	2

（1）三年制高职。三年制高职学生参加考试的公共基础课程为公共英语1、高等数学1、工程应用数学、经济数学4门课程，共涉及41个专业，105个班级，5850名学生。各课程考试成绩分数段分布见表8。

表8 三年制高职公共基础课成绩分数段分布

年级	学制	科目	考试人次	85分以上		75-85分		60－74分		60分以下
				人次	占比	人次	占比	人次	占比	人次	占比
2018	3	公共英语1	4500	223	4.96%	558	12.40%	1357	30.16%	2362	52.49%
2018	3	高等数学1	1050	83	7.90%	133	12.67%	587	55.90%	247	23.52%
2018	3	工程应用数学	173	37	21.39%	52	30.06%	54	31.21%	30	17.34%
2018	3	经济数学	127	27	21.26%	15	11.81%	64	50.39%	21	16.54%
合计			5850	370	6.32%	758	12.96%	2062	35.25%	2660	45.47%

图7  三年制高职公共基础课成绩分布图

从基础课程成绩分数段分布（表8、图7）可见，公共基础课程考试成绩除工程应用数学外普遍偏低，主要集中在60-74分数段，其中公共英语课程有52.49%的学生成绩位于60分以下，最高分98分，最低分0分，平均分55.64分。

（2）五年制高职。五年制公共基础课程考试科目有数学3、语文3、英语3等3门课程，共涉及1个专业，1个班级，45名学生。各课程考试成绩分数段分布见表9。

表9  五年制高职公共基础课成绩分数段分布

年级	学制	科目	考试人次	85分以上		75-85分		60－74分		60分以下
				人次	占比	人次	占比	人次	占比	人次	占比
2017	5	语文3	45	2	4.44%	26	57.78%	16	35.56%	1	2.22%
2017	5	英语3	45	11	24.44%	21	46.67%	9	20%	4	8.89%
2017	5	数学3	45	19	42.22%	15	33.33%	10	22.22%	1	2.22%
合计			135	32	23.70%	62	45.93%	35	25.93%	6	4.44%

图8  五年制高职公共基础课成绩分布图

从公共基础课程成绩分数段分布（表9、图8）可见：英语3和语文3两门课程成绩分布基本趋于正态分布，75-85分数段学生最多。数学3课程成绩较高，75.55%的学生成绩在75分以上，其中，85分以上分数段学生占比42.22%。

三、存在问题

（一）学生学习态度不够端正

从期末考试情况来看，部分学生学习抓不住重点，学习效率低，学习习惯差，重要知识点得分不高。对知识点的掌握不够全面，分析应用能力欠缺，技能应用型题目的回答不够灵活。部分学生不重视学习和考试, 对待考试报着无所谓的态度，随意缺考。个别学生做题不仔细，粗心大意，低级错误多。部分考生出现“快审题、快答题、早交卷”的现象。部分学生考试目的不明确，只满足60分顺利过关，卷面成绩出现个位数甚至0分现象。

（二）试卷命题质量有待提高

个别教师对学情把握不够准确，题目难易程度失衡，不能很好地评价学生学习效果。部分课程命题过难，不及格率超过60%，个别甚至超过了90%；部分课程命题过于简单，优秀率达到了100%。

（三）公共必修课程成绩有待提高

公共必修课程成绩普遍偏低，多数学生成绩集中在及格（60-74）分数段。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程有60%以上的学生成绩在及格段，《高等数学1》《经济数学》课程均有50%以上学生成绩集中在及格段。《公共英语1》课程有50%以上的学生成绩不及格。分析其原因，一是学生认识上有偏差。没有认识到公共基础课的重要性，存在轻基础课、重核心课，轻公共课、重专业课的现象；二是我院生源主要来源于单招考试，学生文化课程基础普遍较差；三是语音室较少，无法满足学生听力训练要求，不利于培养学生英语学习兴趣；四是公共基础课程教学任务繁重，教师人均课时量大，难以保证教学质量。

四、改进措施

（一）端正学习态度，深化“三风”建设

坚持立德树人的根本任务，科学引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，增强学习动力。进一步增强教师教学设计能力、教学组织能力，不断提升教学艺术，增强教学的感染力。严格执行学院课堂考勤制度、请销假制度、作息制度等。严格执行教学事故管理办法。持续落实领导听课制度、教学督导巡视制度等。深化教学质量监控，切实发挥二级督导的自主质量保证作用，全面营造全员质量管理氛围。

（二）结合课程实际，科学命制试题

各二级院部要遵循科学、严谨、规范的原则，在准确把握学情的基础上科学命制试题。坚持能力本位，注重理论和实践考核结合，在全面检测学生知识和能力的基础上，强化能力考核。试题类型力求多样化，难易程度适当，充分发挥考试的导向作用。

（三）强化素质教育，深化基础教学

深化素质教育与技能培养相融合，进一步优化整合公共基础课教学内容，加强教学内容设计，增强教学的针对性和有效性。严格落实国家关于思政课设置的各项要求，开齐开足思政课时。以公共必修课为载体，深化对学生人文素养、创新意识、工匠精神和团队协作能力的培养。创新公共必修课教育教学方法，切实提高课堂教学的吸引力，增强学生的获得感，为全面培养思想政治坚定，德技并修，全面发展的高素质技术技能人才奠定坚实基础。