督导通报

2024年第1 期 总 86 期

咸阳职业技术学院教评中心       2024年2月 27 日

咸阳职业技术学院

2023-2024学年第一学期期末考试成绩分析报告

2024年1月5日—1月7日，学院组织了2023-2024学年第一学期期末考试。现将考试成绩情况做以分析，报告如下：

一、基本情况

本学期，全院共组织了五年制大专、三年制高职，2020、2021、2022、2023年级共810个教学班，259门必修课程的期末考试。此次应考学生人数为34285人，实考58922人次，缺考97人次，缓考70人次，以赛代考11人次，以证代考1人次。本次期末考试无违纪学生，具体情况见表1-1。

二、成绩分析

本次考试成绩分析以2023-2024学年第一学期期末考试课程总评成绩为基础数据，依据统计学相关原理，运用Excel进行数据统计、处理和分析。

（一）成绩分布

根据学院《考试管理规定》，考试成绩分为五个等级。其中，60分以下为不及格，60-69分为及格，70-79分为一般，80-89分为良好，90分及以上为优秀。

表2-1是2021、2022、2023级三年制高职学生不同分数段考试成绩占比情况。

从图2-1可以看出，在80-89分这个分数段，三个年级的三年制高职学生考试成绩人次占比都较高，说明本年级的大部分学生考试成绩处于中等水平；90分以上的分数段，优秀率2021级比2022、2023级均高；在60分以下分数段，2021级比2022、2023级的学生所占比例最小。总体上来看，三年制高职学生成绩趋于正态分布，分布趋势基本合理。

表2-2是2020级五年制学生不同分数段考试成绩占比情况。

从图2-2可以看出，2020级五年制学生在80-89的分数段内人次及占比最大；60分以下不及格占比较小。五年制高职成绩趋于正态分布，分布趋势基本合理。

考试成绩按年级学院分布具体情况见表2-3、2-4、2-5、2-6。

（二）不及格率

从不及格人数看，全院累计不及格1727人次，其中三年制高职1618人次，五年制高职109人次，全院不及格率为2.93%。

按照培养层次分析，三年制高职不及格率3.19%，其中，2021级为0.37%，2022级为2.25%，2023级为4.96%；2020级五年制高职不及格率为5.47%。具体见图2-3。

按学院分，三年制2021级不及格率较高的学院是师范学院为0.48%，2022级不及格率较高的学院是建筑工程学院为6.95%，2023级不及格率较高的学院是机电（技师）学院为10.37%；五年制2020级不及格率较高的学院是师范学院为7.5%。各学院各年级不及格率分布，具体见图2-4。

从课程不及格率看，全院课程不及格率超过15%的课程有15门，见表2-7。

表2-7 不及格率较高课程分布表

（三）优秀率

全院三年制优秀率为13.08%，五年制优秀率为11.51%，学生成绩中2023级三年制高职优秀率最高，2021级三年制高职优秀率最低。三年制中以医学院、财经学院和医药化工学院优秀率较高，分别为21.63%、19.42%和17.87%；五年制中以汽车工程学院优秀率最高，为14.55%。各学院优秀率分布，具体见图2-5。

（四）平均成绩

2023-2024学年第一学期，绝大多数课程的平均成绩处于及格线以上，仅有1门课程的平均成绩低于及格线，为2023级三年制高职建筑工程测量专业《英语1》课程，平均成绩为59分。

从平均成绩较高的课程分析，三年制高职平均成绩高于90分（含）的课程有4门，其中2021级1门，2022级3门；五年制高职课程平均成绩最高为89分。

从平均成绩最低的课程分析，2021级三年制高职成绩平均最低分的课程为早期教育专业《早期教育活动与指导4》71分；2022级三年制高职成绩平均最低分的课程为工程测量技术专业《应用文写作》60分；2023级三年制高职成绩平均最低分的课程为建筑工程测量专业《英语1》59分；2020级五年制高职成绩平均最低分的课程为机电一体化技术专业《PLC应用技术1》67分。

（五）成绩全距

全距是学生成绩的最高分和最低分之差。从统计中可以看出，全距在90分以上的课程共3门，三年制高职2022级1门、五年制高职2020级2门；全距在80-89分以上的课程共3门，均为三年制高职2023级课程。全距越大说明学生学习差异程度显著、考试成绩两极分化严重、分布不均衡。具体分布见表2-8。

表2-8  各年级学制考试成绩全距高于80分统计表

（六）考试方式

本次期末考试全院共有259门课程参与考试考核，考核方式有笔试、机试、实操、理实一体等四形式，全面考查学生学习效果，具体情况见表2-9。

（七）思想政治理论课程

本学期开设思想政治理论考试课程仅有1门，为三年制高职2022级《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，应考6349人，实考6338人，涉及专业46个，班级153个，考试基本情况详见表2-10。

表2-10 思想政治理论课程情况统计表

表2-11是三年制高职2022级《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程不同分数段考试成绩占比情况。成绩在80分以上的学生占比达30.63%，成绩趋于正态分布，分布趋势基本合理。

从图2-6可以看出，在70-79分这个分数段人次占比都较高，说明本年级的大部分学生考试成绩处于中等水平；90分以上的分数段，优秀率为2.92%；本次考试不及格人数100人，占总人数的1.58%，控制在较低的比率内。总体上来看，本次考试成绩分布合理，均趋于正态分布。各二级学院成绩分布见表2-12。

从统计中可以看出，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程成绩全距在80分以上的专业共1个，为三年制高职2022级学前教育专业。具体分布见表2-12。

表2-12  思想政治理论课程成绩全距高于80分统计表

三、存在的问题

通过对2023-2024学年第一学期期末考试成绩进行分析，存在问题如下：

（一）考试考核层面

一是重视程度不一。学生期末成绩考核在不同院部和不同专业之间的重视程度存在差异。个别院部或者专业对成绩的要求相对较低，使得高职学生期末成绩考核的权威性和公正性受到一定的质疑。二是评价方式单一。学生期末成绩考核主要以笔试形式进行，部分专业佐以机试、实操、理实一体等，大多数专业以考察学生的理论知识掌握能力为主，轻视高职学生实践能力的发展，单一的考核评价方式易助长学生的惰性，无法全面评估学生的各方面能力。三是偏重记忆与应试能力。期末考试命题为大量的选择题、填空题等形式，无疑增加了学生的记忆负担，同时也容易造成学生突击应试的心理，而忽视了学生的创新思维和实际应用能力的培养。

（二）学生学习层面

一是学生自学习惯养成不足。部分学生学习态度不端正，课后主动及时复习的人数偏少，课程及格率偏低。部分学生没有掌握合适的学习方法，基础理论掌握不扎实，主动探索解决问题的行为缺失。二是自身学习动力不足。由于学生对高职教育人才的培养目标缺乏认识，学习内容的专业化和学习方法的多样化，知识的深度和理解的难度较中学时代发生很大变化，若学生的自制力比较弱，学习目标不明确，很容易出现厌学、学习动力不足的现象。三是知识应用能力不高。从试卷分析中发现，学生在案例分析、综合应用等题型的得分偏低，不能从试题中提取有效信息，对知识理解停留在死记硬背的层次，利用所学基础知识解决实际问题能力较弱；尤其是多角度、全方位分析解决问题能力欠缺。

（三）教师教学层面

一是教学理念有待革新。部分教师对现代职业教育理念的学习不够，在教学中缺乏创新意识，甚至潜心研究教学的精神弱化。部分教师缺乏有效的教学设计，教学方法单一，教学手段落后，无法激发学生的学习兴趣和主动性，教学效果不好。二是课堂学风管理能力有待加强。部分教师对学情把握不准，课堂管理不严格较为松散，对学生要求不高，未能营造良好的课堂学风。三是集体教研活动有待改进。部分专业的教研活动形式单一，目的不明确，对教学管理、教学设计、教学方法、教材剖析以及考试改革等方面研究不够。

四、改进建议

（一）树立正确的期末考试理念

考试是促进学生全面发展的重要措施和手段,考试要为实现教育教学目标发挥作用，既要着眼现在和过去，又要着眼未来，成为学生健康成长的导向和推力。也就是说，要重新认识期末考试的地位和作用，通过考试管理来加强教风学风管理，营造良好的学习氛围，形成你追我赶的局面；通过考试来促进学生理论知识的学习巩固，为经验积累沉淀。光有操作的娴熟，没有扎实的理论支撑，最终对学生的长远发展不利。

（二）注重考试与学习过程相结合

构建学生学习成绩考核与学习过程相结合的方式，营造良好的学生学习风气。根据课程特点，把课程分为多个学习阶段，根据课程对人才培养的目标，将每个学习阶段设置相应的考核目标任务，每个阶段考核成绩加总就是学生最后的考核得分。这样可以引导学生在学习的每一个阶段，重视对知识的理解和掌握，为有效解决每个阶段学习考核任务提供保证，同时这也能使老师及时发现问题，调整教学策略，帮助学生优化学习方式，发挥最大学习效率，通过课程目标任务的完成，既学习巩固知识，又提高解决问题、征服困难的能力。

（三）加快推进考试综合改革

落实深化教育评价改革，严抓考风考纪，推动教风学风建设，向教学要效果，向学习要质量，促进学生综合水平的提高。一是建立考试研究机构，加强考试理论的研究，积极推进教考分离实践。二是建立学生学习台账，利用信息化手段将学生学习的全过程纳入动态监控，为学生提供分析和学习帮助。三是敢于“标新立异”，大胆进行考试内容、方法、手段的改革和探索，逐步转变命题的内容和形式，即从强调基础理论知识的掌握程度到考核灵活运用知识的能力；从注重考核学生现有知识水平到探索评价学生可持续发展的能力；从考核单一能力到考核综合能力。

附件：

附表1：2023-2024学年第一学期期末考试情况统计表

附表2：2023-2024学年第一学期三年制高职2021级期末考试成绩统计表

附表3：2023-2024学年第一学期三年制高职2022级期末考试成绩统计表

附表4：2023-2024学年第一学期三年制高职2023级期末考试成绩统计表

附表5：2023-2024学年第一学期五年制高职2020级期末考试成绩统计表

附表6：2023-2024学年第一学期思想政治理论课程期末考试成绩统计表